Materi ajar kelas 4 Fatimah Az-Zahra Kamis 22 Oktober 2026

 PELAJARAN 1 • BAHASA INDONESIA

TEKS ARGUMENTASI

Materi Ajar Kelas IV SD • Fase B • Kelas 4 Zainab

Identitas

Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Hari / Tanggal: Kamis / 22 Oktober 2026

Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi: Teks Argumentasi

Pertemuan Ke: 1

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada Fase B, murid mengembangkan keterampilan menyimak, membaca dan memirsa, berbicara dan mempresentasikan, serta menulis berbagai tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam. Murid belajar menyampaikan gagasan atau pendapat dengan pilihan kata yang sesuai, alasan yang logis, dan bahasa yang santun. Rumusan ini difokuskan pada elemen menulis serta berbicara dan mempresentasikan yang mendukung pembelajaran teks argumentasi.

Acuan: Panduan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Fase A–F, Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, 2025.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Peserta didik mampu menulis teks argumentasi sederhana untuk menyampaikan pendapat tentang suatu kejadian.

Tujuan Pembelajaran MAMiJOY

• Mindful (berkesadaran): Murid mengenali pendapatnya sendiri dan memikirkan alasan sebelum menyampaikan pendapat.
• Meaningful (bermakna): Murid menghubungkan teks argumentasi dengan kejadian sehari-hari, misalnya menjaga kebersihan kelas.
• Joyful (menyenangkan): Murid bertukar pendapat melalui permainan “Setuju atau Tidak Setuju” dengan tetap menghargai teman.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid mengidentifikasi pengertian, tujuan, struktur sederhana, dan ciri bahasa teks argumentasi.
2. Murid menyusun teks argumentasi sederhana yang berisi pendapat, alasan yang logis, dan penegasan ulang.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar-Razzaq Yang Maha Pemberi Rezeki.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا إِنْ جَاءَكُمْ فَاسِقٌ بِنَبَإٍ فَتَبَيَّنُوا

Latin: Yā ayyuhallażīna āmanū in jā'akum fāsiqum binaba'in fatabayyanū.

Artinya: “Wahai orang-orang yang beriman! Jika seseorang yang fasik datang kepadamu membawa suatu berita, maka telitilah kebenarannya...” (QS. Al-Hujurat [49]: 6, penggalan ayat).

Kaitan dengan materi: Saat menulis argumentasi, kita perlu menyampaikan pendapat dengan alasan yang masuk akal dan berdasarkan informasi yang benar. Kita tidak boleh menyebarkan kabar yang belum diperiksa kebenarannya.

2. Pengajaran Materi

A. Pengertian Teks Argumentasi

Teks argumentasi adalah tulisan yang berisi pendapat penulis tentang suatu masalah, disertai alasan atau bukti yang mendukung pendapat tersebut. Tujuannya agar pembaca memahami alasan di balik pendapat kita. Pendapat boleh berbeda, tetapi harus disampaikan dengan sopan dan logis.

B. Struktur Sederhana Teks Argumentasi

Bagian	Penjelasan	Contoh
Pendapat	Gagasan yang ingin disampaikan.	Menurut saya, kelas harus dijaga kebersihannya.
Alasan	Penjelasan yang mendukung pendapat.	Kelas yang bersih membuat belajar lebih nyaman dan mengurangi sampah berserakan.
Penegasan ulang	Penutup yang menegaskan pendapat.	Karena itu, semua murid perlu ikut menjaga kebersihan kelas.

C. Ciri-Ciri Teks Argumentasi

• Memuat pendapat yang jelas.
• Disertai alasan, fakta, atau contoh yang relevan.
• Disusun secara runtut dan mudah dipahami.
• Menggunakan bahasa yang santun dan tidak menghina orang lain.
• Kesimpulannya berkaitan dengan pendapat yang disampaikan.

D. Langkah Menulis Teks Argumentasi

1. Pilih kejadian atau masalah yang dekat dengan kehidupan sehari-hari.
2. Tentukan pendapatmu tentang masalah tersebut.
3. Tuliskan dua alasan yang mendukung pendapat.
4. Tutup dengan penegasan ulang atau saran.
5. Baca kembali tulisan untuk memeriksa ejaan, kejelasan alasan, dan kesantunan bahasa.

Contoh Soal 1

Situasi: Beberapa murid membiarkan bungkus makanan di bawah meja.

Pertanyaan: Tuliskan satu pendapat dan dua alasan mengapa sampah harus dibuang ke tempat sampah.

Contoh jawaban: “Menurut saya, sampah harus dibuang ke tempat sampah. Sampah yang berserakan membuat kelas kotor dan dapat mengundang serangga. Oleh karena itu, setiap murid harus membuang sampah pada tempatnya.”

Contoh Soal 2

Situasi: Sekolah akan memilih antara menambah tanaman di halaman atau membiarkan halaman kosong.

Pertanyaan: Pilih satu pendapat dan berikan alasan yang mendukungnya.

Contoh jawaban: “Saya setuju halaman sekolah ditanami tumbuhan. Tanaman membuat halaman lebih teduh dan indah. Murid juga dapat belajar merawat makhluk hidup.”

Video Pembelajaran

Judul: Mengenal Teks Argumentasi – Video Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas 4 Kurikulum Merdeka

Tonton video di YouTube

Guru dapat meninjau video terlebih dahulu dan memilih bagian yang sesuai dengan kebutuhan kelas.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

Bacalah setiap soal dengan teliti. Untuk soal pilihan ganda, pilih jawaban yang paling tepat. Kerjakan isian dan esai di buku tulis.

Pilihan Ganda

1. Rani berkata, “Menurut saya, kita perlu membaca setiap hari karena membaca menambah pengetahuan.” Bagian yang menunjukkan alasan adalah …
A. Menurut saya
B. Kita perlu membaca setiap hari
C. Membaca menambah pengetahuan
D. Rani berkata

2. Dito ingin menulis bahwa taman sekolah perlu dirawat. Alasan yang paling kuat adalah …
A. Karena taman berwarna hijau
B. Karena taman yang terawat membuat lingkungan nyaman dan tanaman tumbuh baik
C. Karena semua teman menyukai taman
D. Karena Dito ingin cepat pulang

3. Seseorang menyampaikan kabar bahwa perpustakaan akan ditutup, tetapi ia belum mengetahui sumbernya. Sikap terbaik sebelum menulis pendapat adalah …
A. Langsung menyebarkannya
B. Menambahkan cerita agar menarik
C. Memeriksa kebenaran informasi terlebih dahulu
D. Menyalahkan petugas perpustakaan

4. Kalimat penegasan ulang yang sesuai untuk pendapat “Murid perlu membawa botol minum sendiri” adalah …
A. Botol itu berwarna biru.
B. Saya membeli botol kemarin.
C. Jadi, membawa botol minum sendiri dapat membantu mengurangi sampah kemasan.
D. Banyak murid datang pagi.

5. Bima menulis pendapat tanpa alasan. Agar tulisannya lebih meyakinkan, ia sebaiknya …
A. Menambahkan alasan atau contoh yang relevan
B. Mengulang pendapat sebanyak mungkin
C. Menggunakan kata-kata yang mengejek
D. Menghapus seluruh tulisannya

Isian

6. Teks argumentasi berisi pendapat yang didukung oleh ….
7. Sebelum menggunakan suatu kabar sebagai dasar pendapat, kita perlu memeriksa … kabar tersebut.
8. Tuliskan satu kata atau ungkapan yang dapat digunakan untuk menegaskan kembali pendapat, misalnya “oleh karena itu” atau ….

Esai

9. Sekolah ingin mengurangi penggunaan plastik sekali pakai. Tuliskan teks argumentasi singkat yang berisi pendapat, dua alasan, dan penegasan ulang.
10. Temanmu berpendapat bahwa piket kelas hanya tugas petugas kebersihan. Apakah kamu setuju? Jelaskan pendapatmu dengan dua alasan yang logis dan bahasa yang santun.

Kesimpulan

Teks argumentasi adalah tulisan yang menyampaikan pendapat disertai alasan yang logis. Teks ini dapat disusun dengan urutan pendapat, alasan, dan penegasan ulang. Pendapat perlu disampaikan dengan santun serta didukung informasi yang benar.

Refleksi Pembelajaran

Pelajaran 2 — Matematika

Identitas

Nama Guru : Dessy Puji Astuti, S.Pd.

Mata Pelajaran : Matematika

Hari / Tanggal : Selasa / 20 Oktober 2026

Fase / Kelas : B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi : Pecahan

Pertemuan Ke : 2

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu membandingkan dan mengurutkan pecahan dengan pembilang satu serta pecahan berpenyebut sama. Peserta didik mampu menggunakan representasi konkret, gambar, garis bilangan, dan simbol untuk menjelaskan hubungan antarpecahan dalam masalah sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Melakukan perbandingan dan pengurutan pecahan dengan pembilang satu dan antarpecahan dengan penyebut yang sama.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

• Mindful: murid mengamati bagian-bagian utuh dan pecahan secara teliti.
• Meaningful: murid menghubungkan pecahan dengan pembagian makanan, ukuran, dan bagian benda dalam kehidupan sehari-hari.
• Joyful: murid bermain kartu pecahan dan menyusun pecahan pada garis bilangan secara berkelompok.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid membandingkan pecahan berpembilang satu menggunakan gambar atau garis bilangan.
2. Murid membandingkan dan mengurutkan pecahan berpenyebut sama menggunakan tanda <, >, atau =.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang Maha Pemberi Rezeki.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:

وَإِذَا كَالُوهُمْ أَوْ وَزَنُوهُمْ يُخْسِرُونَ

Wa iżā kālūhum au wazanūhum yukhsirūn.

“Dan apabila mereka menakar atau menimbang untuk orang lain, mereka mengurangi.” (QS. Al-Muṭaffifīn: 3)

Ayat ini mengajarkan kejujuran dan ketepatan dalam membagi atau menakar. Saat belajar pecahan, kita harus membandingkan bagian dengan teliti dan tidak mengurangi hak orang lain.

2. Pengajaran Materi

A. Mengenal pecahan

Pecahan menyatakan bagian dari keseluruhan. Pada pecahan a/b, angka di atas disebut pembilang, sedangkan angka di bawah disebut penyebut. Penyebut menunjukkan banyak bagian yang sama, dan pembilang menunjukkan banyak bagian yang diambil.

B. Membandingkan pecahan dengan pembilang satu

Jika pembilang sama-sama 1, pecahan dengan penyebut lebih kecil memiliki nilai lebih besar. Contoh: 1/2 > 1/4, karena satu benda yang dibagi menjadi dua menghasilkan bagian lebih besar daripada benda yang dibagi menjadi empat.

C. Membandingkan pecahan dengan penyebut sama

Jika penyebut sama, bandingkan pembilangnya. Pembilang lebih besar berarti nilai pecahan lebih besar. Contoh: 3/8 > 2/8.

D. Mengurutkan pecahan

Untuk mengurutkan pecahan, bandingkan nilainya lalu susun dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya.

Contoh 1: Urutkan 1/3, 1/5, dan 1/2 dari yang terkecil.
Jawaban: 1/5, 1/3, 1/2.

Contoh 2: Urutkan 5/9, 2/9, dan 7/9 dari yang terbesar.
Jawaban: 7/9, 5/9, 2/9.

Tambahan: Pecahan Senilai

Pecahan senilai adalah pecahan yang memiliki nilai sama walaupun pembilang dan penyebutnya berbeda. Pecahan senilai dapat diperoleh dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama.

Contoh: 1/2 = 2/4 = 3/6, karena pembilang dan penyebut dikalikan bilangan yang sama.

Contoh: Apakah 2/3 dan 6/9 senilai? Ya, karena 2/3 dikalikan 3 menjadi 6/9.

Hubungan Pecahan, Desimal, dan Persen

Pecahan dapat ditulis dalam bentuk desimal dan persen. Untuk mengubah pecahan berpenyebut 10 atau 100, tuliskan nilai tempatnya. Persen berarti “per seratus”.

Pecahan	Desimal	Persen
1/2	0,5	50%
1/4	0,25	25%
3/4	0,75	75%

Contoh: Ibu menggunakan 25 dari 100 bagian gula. Pecahannya 25/100, desimalnya 0,25, dan persennya 25%.

Contoh: Manakah yang lebih besar, 0,5 atau 45%? Karena 0,5 = 50%, maka 0,5 lebih besar.

Video Pembelajaran

Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan — Matematika Kelas 4

Membandingkan Pecahan dengan Pembilang Satu

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda

1. Ibu memotong kue menjadi 2 bagian sama besar, sedangkan kakak memotong kue lain menjadi 5 bagian sama besar. Satu potong kue yang lebih besar adalah …
A. 1/5   B. 1/2   C. keduanya sama   D. tidak dapat dibandingkan

2. Pecahan yang paling besar adalah …
A. 1/8   B. 1/6   C. 1/4   D. 1/10

3. Urutan 2/7, 5/7, dan 3/7 dari yang terkecil adalah …
A. 5/7, 3/7, 2/7   B. 2/7, 3/7, 5/7   C. 3/7, 2/7, 5/7   D. 2/7, 5/7, 3/7

4. Rani membaca 4/10 bagian buku, sedangkan Dito membaca 7/10 bagian buku. Pernyataan yang benar adalah …
A. Rani membaca lebih banyak   B. Dito membaca lebih banyak   C. sama banyak   D. tidak bisa dibandingkan

5. Tiga anak mendapat bagian semangka: 1/3, 1/6, dan 1/4. Anak yang mendapat bagian paling kecil adalah …
A. bagian 1/3   B. bagian 1/6   C. bagian 1/4   D. semua sama

B. Isian

6. Tanda yang tepat: 1/7 … 1/4.

7. Urutkan dari terbesar: 3/8, 7/8, 5/8.

8. Pada pecahan 4/9, angka 9 disebut …

C. Esai

9. Jelaskan mengapa 1/3 lebih besar daripada 1/6. Gunakan contoh benda atau gambar dalam penjelasanmu.

10. Ayah membagi pizza menjadi 8 bagian sama besar. Siti makan 3 bagian dan Rafi makan 5 bagian. Siapa yang makan lebih banyak? Jelaskan dengan pecahan.

Klik untuk membuka kunci jawaban Matematika

Pilihan ganda: 1. B, 2. C, 3. B, 4. B, 5. B.

Isian: 6. <, 7. 7/8, 5/8, 3/8, 8. penyebut.

Esai: 9. 1/3 lebih besar karena satu benda yang dibagi menjadi tiga menghasilkan bagian lebih besar daripada jika dibagi menjadi enam. 10. Rafi makan lebih banyak, karena 5/8 lebih besar daripada 3/8.

Kesimpulan

Ringkasan inti materi: Pecahan membandingkan bagian dengan keseluruhan. Untuk pembilang satu, penyebut lebih kecil berarti pecahan lebih besar. Untuk penyebut sama, pembilang lebih besar berarti pecahan lebih besar.

Refleksi Pembelajaran