Materi Ajar Kelas 4 Fatimah Az-Zahra. Senin, 7 September 2026

 

MATERI PEMBELAJARAN KELAS 4 FATIMAH AZ-ZAHRA

IDENTITAS :

- Nama Guru         : Dessy Puji Astuti, S.Pd.

- Hari / Tanggal     : Senin / 7 September 2026

- Fase / Kelas         : B / 4 Fatimah Az-Zahra

- Mata Pelajaran     : Matematika, IPAS, Bahasa Indonesia, dan Pancasila 

- Materi                 : Pembagian bilangan cacah, Menyelidiki gaya gesek, ide pokok dan                                             menjelajah lingkungan tempat tinggalku 

- Pertemuan Ke     : 1

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَهُوَ الَّذِي جَعَلَ لَكُمُ الْأَرْضَ ذَلُولًا فَامْشُوا فِي مَنَاكِبِهَا وَكُلُوا مِنْ رِزْقِهِ ۖ وَإِلَيْهِ النُّشُورُ"Huwalladhī ja‘ala lakumul-arḍa dhalūlan famshū fī manākibihā wa kulū mir-rizqih, wa ilaihin-nushūr."

Artinya: "Dialah yang menjadikan bumi itu mudah bagimu, maka berjalanlah di segala penjurunya dan makanlah sebagian dari rezeki-Nya. Dan hanya kepada-Nya-lah kamu (kembali setelah) dibangkitkan." (QS. Al-Mulk: 15)

Keterkaitan: Ayat ini mengajak kita untuk Menjelajah Lingkungan tempat tinggal kita (Pendidikan Pancasila) untuk mensyukuri rezeki Allah. Keteraturan bumi yang "mudah dijalani" juga berkaitan dengan hukum Gaya Gesek (IPAS) yang memungkinkan kita berjalan tanpa terpeleset, serta perlunya ketelitian dalam Pembagian (Matematika) rezeki-Nya secara adil.

I. Matematika

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 1000.

Tujuan Pembelajaran (TP): Melakukan dan menyelesaikan masalah operasi pembagian bilangan cacah sampai 1000 dengan bantuan simbol.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy:

• Mindful: Fokus dalam mengikuti langkah-langkah pembagian bersusun.
• Meaningful: Menerapkan pembagian dalam berbagi barang secara adil.
• Joyful: Menyelesaikan tantangan "Teka-teki Angka" secara berkelompok.

ATP: 1. Melakukan pembagian puluhan dengan satuan. 2. Menyelesaikan soal cerita pembagian ratusan (HOTS).

Materi Pengajaran

Pembagian adalah pengurangan berulang sampai habis (nol). Untuk angka besar, kita menggunakan metode Porogapit (Pembagian Bersusun). Contoh: 144 : 6 = 24.

Contoh Soal: 1. 120 : 5 = ... 2. Ibu punya 48 permen, dibagi ke 4 anak. Berapa masing-masing? (12 permen).

📺 Video: Trik Pembagian Porogapit Cepat

Asesmen Formatif (HOTS)

1. Hasil dari 72 : 3 adalah... (a. 21 b. 24 c. 26 d. 28)
2. 450 : 9 = ... (a. 40 b. 50 c. 60 d. 70)
3. Bilangan 100 jika dibagi 4 menjadi... (a. 20 b. 25 c. 30 d. 40)
4. 144 : 12 = ... (a. 10 b. 11 c. 12 d. 14)
5. 800 : 8 = ... (a. 10 b. 100 c. 1000 d. 80)

Isian: 1. 36 : 4 = ____. 2. 150 : 3 = ____. 3. 240 : 6 = ____.

Esai: 1. Pak Budi punya 675 bibit pohon, ingin dibagi ke 5 desa. Berapa bibit tiap desa? 2. Jelaskan langkah pembagian porogapit 125 : 5 !

Kesimpulan: Pembagian bersusun (porogapit) memudahkan kita menghitung pembagian bilangan ratusan secara akurat.

Refleksi: 

2. IPAS (Gaya Gesek)

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mengidentifikasi ragam gaya dalam kehidupan sehari-hari dan pengaruhnya terhadap benda.

Tujuan Pembelajaran (TP): Membedakan jenis gaya dan pengaruhnya (khususnya gaya gesek) terhadap gerak benda.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy:

• Mindful: Mengamati tekstur permukaan benda yang mempengaruhi gesekan.
• Meaningful: Memahami mengapa ban kendaraan memiliki alur (untuk keamanan).
• Joyful: Eksperimen meluncurkan kelereng di berbagai permukaan (lantai, karpet, pasir).

ATP: 1. Mendefinisikan gaya gesek. 2. Menganalisis cara memperbesar/memperkecil gaya gesek (HOTS).

Materi Pengajaran

Gaya gesek adalah gaya yang muncul saat dua benda bersentuhan dan arahnya berlawanan dengan arah gerak. Permukaan kasar membuat gaya gesek besar, permukaan licin membuat gaya gesek kecil.

Contoh Soal: 1. Mengapa lantai kamar mandi dibuat kasar? 2. Apa fungsi oli pada mesin motor?

📺 Video: Mengenal Gaya Gesek & Manfaatnya

Asesmen Formatif (HOTS)

1. Gaya yang menghambat gerak benda disebut... (a. Magnet b. Gesek c. Pegas d. Gravitasi)
2. Sepatu bola memiliki pul (paku) di bawahnya untuk... (a. Gaya-gayaan b. Memperbesar gesekan c. Memperkecil gesekan d. Biar awet)
3. Permukaan yang menghasilkan gesekan terkecil adalah... (a. Aspal b. Tanah c. Es licin d. Karpet)
4. Cara memperkecil gaya gesek adalah dengan... (a. Diberi pelumas b. Dibuat kasar c. Ditekan d. Diberi pasir)
5. Contoh gaya gesek yang merugikan adalah... (a. Rem sepeda b. Ban mobil aus c. Korek api d. Berjalan)

Isian: 1. Arah gaya gesek selalu ____ dengan gerak benda. 2. Ban mobil beralur agar tidak ____. 3. Gaya gesek pada mesin diperkecil dengan ____.

Esai: 1. Mengapa saat hujan jalanan menjadi lebih licin? Jelaskan hubungannya dengan gaya gesek! 2. Sebutkan 3 manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari!

Kesimpulan: Gaya gesek sangat penting untuk keamanan dan membantu aktivitas manusia, namun juga bisa merugikan jika tidak dikelola (seperti keausan mesin).

Refleksi: 

3. Bahasa Indonesia: Ide Pokok

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan utama) dan ide pendukung pada teks informatif serta teks narasi yang dibacakan atau didengar.

Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu memahami ide pokok dari teks narasi yang dibacakan guru.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):

• Menyimak teks narasi yang dibacakan dengan seksama.
• Menemukan kalimat utama dalam setiap paragraf.
• Membedakan antara ide pokok dan ide pendukung.
• Menyusun ringkasan teks berdasarkan ide pokok yang ditemukan (HOTS).

Model / Metode Pembelajaran: Model Diskusi Terbimbing dengan metode Tanya Jawab. Alasan: Membantu siswa melatih fokus pendengaran dan kemampuan menyimpulkan informasi secara kritis.

Penjabaran Materi

Video Pembelajaran:
📺 Tonton: Menentukan Ide Pokok Paragraf

Ringkasan Materi:
Ide pokok adalah gagasan utama atau inti pembahasan dalam sebuah paragraf. Ide pokok biasanya terdapat dalam kalimat utama. Kalimat utama bisa berada di awal paragraf (deduktif), di akhir paragraf (induktif), atau di awal dan akhir (campuran).
Ide pendukung adalah informasi tambahan yang menjelaskan ide pokok agar paragraf lebih jelas.

Contoh Soal:
Teks: "Beni rajin belajar setiap hari. Ia selalu mengerjakan PR tepat waktu. Beni juga sering membaca buku di perpustakaan."
1. Apa ide pokok paragraf tersebut? (Jawab: Beni anak yang rajin belajar).
2. Sebutkan satu ide pendukungnya! (Jawab: Beni mengerjakan PR tepat waktu).

Asesmen Formatif (HOTS)

A. Pilihan Ganda

1. Inti dari sebuah paragraf disebut...
   a. Kalimat penjelas   b. Ide pokok   c. Judul   d. Tema
2. Kalimat yang menjelaskan ide pokok disebut kalimat...
   a. Utama   b. Penjelas   c. Tanya   d. Perintah
3. Paragraf yang ide pokoknya terletak di awal disebut paragraf...
   a. Induktif   b. Deduktif   c. Campuran   d. Deskriptif
4. "Pagi hari yang cerah, Lani bersiap pergi ke sekolah. Ia merapikan tas dan memakai seragam dengan rapi. Lani sangat semangat menyambut hari pertama sekolah." Ide pokoknya adalah...
   a. Pagi hari yang cerah   b. Lani memakai seragam   c. Lani semangat ke sekolah   d. Lani merapikan tas
5. Langkah pertama untuk menemukan ide pokok adalah...
   a. Membuat judul   b. Membaca teks dengan seksama   c. Menulis ringkasan   d. Menghitung jumlah kata

B. Isian

1. Gagasan utama biasanya terdapat dalam kalimat __________.
2. Ide pokok paragraf induktif terletak di __________ paragraf.
3. Nama lain dari ide pokok adalah __________ utama.

C. Esai

1. Bacalah teks berikut, lalu tentukan ide pokoknya: "Hutan memiliki banyak manfaat bagi manusia. Pohon-pohon di hutan menghasilkan oksigen untuk bernapas. Hutan juga menjadi tempat tinggal berbagai jenis hewan."
2. Mengapa kita perlu menemukan ide pokok saat membaca atau mendengarkan sebuah cerita? Jelaskan!

[ Klik untuk Kunci Jawaban Bahasa Indonesia ]

1. Kesimpulan Materi: Ide pokok adalah jantung dari sebuah paragraf yang merangkum seluruh isi pembicaraan.

2. Refleksi Pembelajaran: Apakah kamu merasa lebih mudah memahami cerita setelah menemukan ide pokoknya?

3. Kendala: Siswa terkadang bingung membedakan antara judul dan ide pokok.

4. Tindak Lanjut: Memberikan latihan teks narasi yang lebih panjang untuk melatih ketelitian siswa.

5. Jumlah Siswa Paham: [ ] | Belum Paham: [ ]

4. Pendidikan Pancasila

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mengenal lingkungan tempat tinggal (RT, RW, desa/kelurahan, kecamatan) sebagai bagian dari wilayah NKRI.

Tujuan Pembelajaran (TP): Murid dapat mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (desa/kelurahan, kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari NKRI.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy:

• Mindful: Siswa sadar dan peduli terhadap kondisi lingkungan sekitarnya.
• Meaningful: Memahami peran penting perangkat desa dalam kehidupan bermasyarakat.
• Joyful: Belajar melalui pengamatan langsung yang menyenangkan di sekitar sekolah/rumah.

ATP: 1. Mengidentifikasi batas wilayah desa/kelurahan. 2. Mengenal peran kepala desa/lurah dalam NKRI.

Materi Pengajaran

Lingkungan tempat tinggal kita adalah unit terkecil dari negara kita, Indonesia. Dimulai dari RT (Rukun Tetangga), RW (Rukun Warga), Desa atau Kelurahan, hingga Kecamatan. Desa dipimpin oleh Kepala Desa (dipilih rakyat), sedangkan Kelurahan dipimpin oleh Lurah (PNS yang ditunjuk pemerintah).

Contoh Soal: 1. Apa perbedaan Kepala Desa dan Lurah? 2. Sebutkan nama kecamatan tempat tinggalmu!

📺 Video: Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal

Asesmen Formatif (HOTS)

1. Pemimpin kelurahan disebut... (a. Camat b. Lurah c. Kades d. RT)
2. Wilayah gabungan beberapa RT disebut... (a. RW b. Desa c. Dusun d. Kota)
3. Mengapa kita harus menjaga kebersihan lingkungan? (a. Agar dihargai b. Kewajiban warga c. Perintah Camat d. Takut denda)
4. Kepala Desa dipilih secara... (a. Ditunjuk b. Warisan c. Langsung oleh rakyat d. Undian)
5. NKRI singkatan dari... (a. Negara Kesatuan Rakyat Indonesia b. Negara Kesatuan Republik Indonesia c. Negara Keadilan Republik Indonesia d. Negara Kebangsaan Republik Indonesia)

Isian: 1. Pemimpin kecamatan adalah ____. 2. Desa dipimpin oleh ____. 3. RT singkatan dari ____.

Esai: 1. Jelaskan mengapa desa/kelurahan disebut bagian tak terpisahkan dari NKRI! 2. Apa yang akan terjadi jika di sebuah desa tidak ada pemimpin?

Kesimpulan: Mengenal lingkungan tempat tinggal adalah wujud cinta tanah air dan tanggung jawab sebagai warga NKRI.

Refleksi: 

Bahasa Lampung 

https://realitaputrisoleha.blogspot.com/ 

Pendidikan Agama Islam 

http://aljailani91.blogspot.com/

Materi Ajar Kelas 4 Fatimah Az-Zahra. Jumat, 4 September 2026

 

Materi Pembelajaran Kelas 4 FATIMAH aZ-ZAHRA

Identitas

Nama Guru : Dessy Puji Astuti, S.Pd

Hari / Tanggal : Jumat / 4 September 2026

Fase / Kelas : B / 4 Fatimah Az-Zahra

Mata Pelajaran : IPAS & Seni rupa

Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَخَلَقَ كُلَّ شَيْءٍ فَقَدَّرَهُ تَقْدِيرًا"Wa khalaqa kulla syai'in fa qaddarahū taqdīrā."

Artinya: "Dia telah menciptakan segala sesuatu, dan Dia menetapkan ukuran-ukurannya dengan serapi-rapinya." (QS. Al-Furqan: 2)

---

Keterkaitan Materi: Ayat ini mengingatkan kita bahwa Allah menciptakan alam dengan perhitungan yang sangat teliti. Dalam IPAS, kita mempelajari hukum-hukum Gaya yang menggerakkan benda secara teratur.

1. IPAS: Gaya dan Pengaruhnya

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mengidentifikasi ragam gaya yang terlibat dalam aktivitas sehari-hari dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.

Tujuan Pembelajaran (TP): Membedakan jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):

• Mengidentifikasi pengertian gaya sebagai tarikan atau dorongan.
• Menyebutkan ragam jenis gaya (otot, gesek, magnet, gravitasi, pegas, listrik).
• Mengamati pengaruh gaya yang membuat benda diam menjadi bergerak atau sebaliknya.
• Menganalisis pengaruh gaya terhadap perubahan bentuk dan arah gerak benda (HOTS).

Model / Metode Pembelajaran: Model Inkuiri Terbimbing dengan metode Eksperimen Sederhana. Alasan: Agar siswa dapat menemukan sendiri konsep pengaruh gaya melalui pengamatan langsung pada benda di sekitar mereka.

Penjabaran Materi

Video Pembelajaran:
📺 Tonton: Gaya Memengaruhi Gerak Benda

Ringkasan Materi:
Gaya adalah tarikan atau dorongan yang diberikan pada benda. Gaya tidak dapat dilihat, tetapi pengaruhnya dapat dirasakan. Pengaruh gaya meliputi:

• Mengubah bentuk benda: Menekan botol plastik, meremas kertas.
• Mengubah arah gerak benda: Menangkis bola, memutar kemudi sepeda.
• Membuat benda diam menjadi bergerak: Mendorong meja, menendang bola.
• Membuat benda bergerak menjadi diam: Mengerem sepeda, menangkap bola.

Contoh Soal:
1. Apa yang terjadi jika plastisin ditekan dengan tangan? (Jawab: Plastisin berubah bentuk).
2. Gaya apa yang digunakan saat kita menendang bola? (Jawab: Gaya Otot).

Asesmen Formatif (HOTS)

A. Pilihan Ganda

1. Kegiatan yang membuktikan gaya dapat mengubah bentuk benda adalah...
   a. Mengerem sepeda   b. Menendang bola   c. Meremas kaleng   d. Mendorong lemari
2. Kiper menangkap bola yang melaju ke arah gawang. Pengaruh gaya yang terjadi adalah...
   a. Benda diam jadi bergerak   b. Benda bergerak jadi diam   c. Benda berubah bentuk   d. Benda berubah arah
3. Gaya yang bekerja pada saat kita menggunakan katapel adalah gaya...
   a. Magnet   b. Otot   c. Pegas   d. Gravitasi
4. Semakin kasar permukaan benda, maka gaya gesek akan semakin...
   a. Kecil   b. Besar   c. Hilang   d. Lemah
5. Buah mangga yang jatuh dari pohon ke tanah dipengaruhi oleh gaya...
   a. Gesek   b. Otot   c. Gravitasi   d. Magnet

B. Isian

1. Tarikan atau dorongan yang diberikan pada benda disebut __________.
2. Gaya yang terjadi saat dua permukaan benda saling bersentuhan adalah gaya __________.
3. Menangkis bola yang datang ke arah kita menunjukkan bahwa gaya dapat mengubah __________ benda.

C. Esai

1. Jelaskan 3 pengaruh gaya terhadap benda yang sering kamu temukan di sekolah!
2. Mengapa pemain bola harus memberikan gaya pada bola yang sedang diam agar bisa mencetak gol? Jelaskan prosesnya!

[ Klik untuk Kunci Jawaban IPAS ]

1. Kesimpulan Materi: Gaya adalah tarikan atau dorongan yang dapat mengubah posisi, arah, dan bentuk benda.

2. Refleksi Pembelajaran: Gaya mana yang paling unik menurutmu? Mengapa?

3. Kendala: Beberapa siswa kesulitan membedakan antara gaya otot dan gaya gesek dalam satu aktivitas.

4. Tindak Lanjut: Melakukan demonstrasi menggunakan berbagai permukaan lantai untuk membandingkan gaya gesek.

5. Jumlah Siswa Paham: [ ] | Belum Paham: [ ]

2. Seni Rupa: Merancang Tekstur

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mampu merancang, membuat, dan memamerkan karya seni rupa dua atau tiga dimensi dengan menggunakan berbagai bahan dan teknik yang dipelajari.

Tujuan Pembelajaran (TP): Merancang sebuah tekstur berdasarkan ide, pengetahuan, bahan dan teknik yang dipelajari.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):

• Mengamati berbagai jenis tekstur nyata dan semu di sekitar.
• Menentukan bahan (alami/buatan) untuk membuat tekstur.
• Membuat sketsa rancangan tekstur pada buku gambar.
• Mengaplikasikan teknik frottage atau grattage pada rancangan karya (HOTS).

Model / Metode: Model Project Based Learning (PjBL) dengan metode Eksperimen. Alasan: Siswa belajar melalui proses mencipta langsung sehingga kreativitas mereka terasah.

Penjabaran Materi

Video Pembelajaran:
📺 Tonton: Eksperimen Membuat Tekstur

Ringkasan Materi:
Tekstur adalah nilai raba dari suatu permukaan benda. Ada tekstur nyata (terasa kasar/halus saat diraba) dan tekstur semu (hanya terlihat kasar tapi terasa halus). Teknik merancang tekstur bisa menggunakan teknik tempel (kolase), teknik gores (grattage), atau teknik cetak (frottage).

Teknik Pembuatan	Bahan yang Dibutuhkan
Frottage (Cetak)	Kertas, krayon/pensil, benda bertekstur (koin, daun).
Grattage (Gores)	Kertas, krayon warna-warni, krayon hitam, alat gores runcing.

Asesmen Formatif (HOTS)

A. Pilihan Ganda

1. Nilai raba dari permukaan sebuah benda disebut...
   a. Warna   b. Bentuk   c. Tekstur   d. Garis
2. Tekstur yang terlihat kasar namun terasa halus saat diraba disebut tekstur...
   a. Nyata   b. Semu   c. Asli   d. Buatan
3. Teknik membuat tekstur dengan cara menggosok kertas di atas benda bertekstur disebut...
   a. Kolase   b. Grattage   c. Frottage   d. Mozaik
4. Alat yang digunakan untuk teknik grattage biasanya bersifat...
   a. Tumpul   b. Basah   c. Runcing   d. Lunak
5. Contoh benda yang memiliki tekstur nyata kasar adalah...
   a. Kaca   b. Kulit kayu   c. Plastik   d. Kertas HVS

B. Isian

1. Krayon warna hitam pada teknik grattage berfungsi untuk __________ lapisan warna di bawahnya.
2. Permukaan daun yang memiliki tulang daun menonjol termasuk tekstur __________.
3. Langkah pertama dalam merancang tekstur adalah membuat __________.

C. Esai

1. Jelaskan perbedaan antara teknik frottage dan grattage dalam pembuatan tekstur!
2. Rancanglah sebuah ide karya seni yang menggunakan tekstur dari bahan alam. Bahan apa yang kamu pilih dan mengapa?

Klik untuk Kunci Jawaban

1. Kesimpulan Materi: Tekstur memberikan dimensi keindahan dan keunikan pada sebuah karya seni rupa.

2. Refleksi Pembelajaran: Teknik manakah yang paling kamu sukai untuk membuat tekstur?

3. Kendala: Beberapa siswa kesulitan menggores krayon tanpa merobek kertas.

4. Tindak Lanjut: Memberikan arahan penggunaan alat gores secara perlahan dan hati-hati.

5. Jumlah Siswa Paham: [ ] | Belum Paham: [ ]

Materi Ajar Kelas 4 Fatimah Az-Zahra. Kamis, 3 September 2026

Materi Pembelajaran Kelas 4 FATIMAH aZ-ZAHRA

Identitas

Nama Guru : Dessy Puji Astuti, S.Pd

Hari / Tanggal : Kamis / 3 September 2026

Fase / Kelas : B / 4 Fatimah Az-Zahra

Mata Pelajaran : Matematika & Bahasa Indonesia

Materi : Perkalian (Matematika) & Ide Pokok (B.Indonesia)

Pertemuan Ke : 

🌿

Apersepsi

Sebelum belajar, yuk kita renungkan sebentar bahwa semua yang akan kita pelajari hari ini berkaitan dengan kebesaran Allah Swt. 🤲

Ar-Rabb · QS. Al-Furqan [25]: 2

🧮 Allah Maha Memelihara

Allah menciptakan segala sesuatu lalu menetapkan ukurannya dengan sangat rapi dan teratur — seperti pola pada kelopak bunga, sisik ikan, atau sarang lebah.

🤔 Kalau bilangan bisa disusun dan dikalikan dengan begitu teratur, menurutmu siapa yang mengatur supaya alam semesta juga berpola serapi itu?

Ar-Razzaq · QS. Hud [11]: 6

🎁 Allah Maha Memberi Rezeki

Tidak ada satu makhluk pun di bumi ini melainkan Allah yang menjamin rezekinya — termasuk memberi kita kemampuan berpikir, membaca, dan bahan-bahan alam untuk berkarya seni.

🤔 Hari ini kalian bisa membaca cerita dan menggunakan bahan-bahan alam untuk berkarya. Bagaimana caranya kita bersyukur atas nikmat belajar ini?

1. Matematika: Perkalian Bilangan Cacah

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 1.000.

Tujuan Pembelajaran (TP): Melakukan dan menyelesaikan masalah operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 1000 dengan bantuan benda konkret, gambar dan simbol.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):

• Mengingat kembali konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang.
• Melakukan perkalian bilangan dua angka dengan satu angka menggunakan teknik susun pendek.
• Melakukan perkalian bilangan tiga angka dengan satu angka menggunakan teknik menyimpan.
• Menyelesaikan soal cerita kontekstual tentang perkalian dalam kehidupan sehari-hari (HOTS).

Model / Metode Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL) dengan metode Drill (Latihan Terbimbing). Alasan: Keterampilan menghitung memerlukan latihan berulang agar siswa mahir dalam prosedur perkalian susun.

Penjabaran Materi

📺 Video Pembelajaran: Perkalian Bilangan Cacah

Konsep Perkalian Susun Pendek:
Perkalian bilangan besar lebih mudah dikerjakan dengan cara bersusun. Pastikan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan) sejajar.

Contoh Soal:

Contoh 1: 125 x 4	Contoh 2: 234 x 3
1. 5 x 4 = 20 (tulis 0, simpan 2) 2. 2 x 4 = 8. Tambahkan simpanan: 8 + 2 = 10 (tulis 0, simpan 1) 3. 1 x 4 = 4. Tambahkan simpanan: 4 + 1 = 5. Hasil: 500	1. 4 x 3 = 12 (tulis 2, simpan 1) 2. 3 x 3 = 9. Tambahkan simpanan: 9 + 1 = 10 (tulis 0, simpan 1) 3. 2 x 3 = 6. Tambahkan simpanan: 6 + 1 = 7. Hasil: 702

Asesmen Formatif (HOTS)

I. Pilihan Ganda

1. Hasil dari 150 x 6 adalah... (A. 800, B. 900, C. 850, D. 950)
2. Sebuah toko memiliki 12 kotak apel. Setiap kotak berisi 25 buah apel. Jumlah seluruh apel adalah... (A. 250, B. 300, C. 350, D. 400)
3. Bilangan 215 dikalikan 4 menghasilkan... (A. 840, B. 850, C. 860, D. 870)
4. Jika satu mobil dapat mengangkut 8 orang, maka 112 mobil dapat mengangkut... orang. (A. 896, B. 886, C. 876, D. 866)
5. Hasil perkalian 42 x 8 adalah... (A. 326, B. 336, C. 346, D. 356)

II. Isian

1. 125 x 5 = ____
2. 208 x 3 = ____
3. Hasil dari 75 dikali 6 adalah ____

III. Esai

1. Sebuah perpustakaan menerima 8 kardus buku baru. Setiap kardus berisi 112 buku. Berapa total buku baru yang diterima perpustakaan tersebut?
2. Sebuah mobil melaju dengan kecepatan 65 km per jam. Berapa jarak yang ditempuh mobil tersebut setelah berjalan selama 8 jam?

Klik untuk Kunci Jawaban Matematika

1. Kesimpulan Materi: Perkalian adalah penjumlahan berulang. Teknik susun pendek memudahkan kita menghitung bilangan ratusan dengan cepat.

2. Refleksi Pembelajaran: Bagian mana yang menurutmu paling sulit dalam perkalian susun?

3. Kendala: Siswa terkadang lupa menjumlahkan angka yang disimpan.

4. Tindak Lanjut: Memberikan latihan tambahan bagi siswa yang belum lancar menyimpan angka.

5. Jumlah Siswa Paham:  | Belum Paham: 

2. Bahasa Indonesia: Ide Pokok

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan utama) dan ide pendukung pada teks informatif serta teks narasi yang dibacakan atau didengar.

Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu memahami ide pokok dari teks narasi yang dibacakan guru.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):

• Menyimak teks narasi yang dibacakan dengan seksama.
• Menemukan kalimat utama dalam setiap paragraf.
• Membedakan antara ide pokok dan ide pendukung.
• Menyusun ringkasan teks berdasarkan ide pokok yang ditemukan (HOTS).

Model / Metode Pembelajaran: Model Diskusi Terbimbing dengan metode Tanya Jawab. Alasan: Membantu siswa melatih fokus pendengaran dan kemampuan menyimpulkan informasi secara kritis.

Penjabaran Materi

Video Pembelajaran:
📺 Tonton: Menentukan Ide Pokok Paragraf

Ringkasan Materi:
Ide pokok adalah gagasan utama atau inti pembahasan dalam sebuah paragraf. Ide pokok biasanya terdapat dalam kalimat utama. Kalimat utama bisa berada di awal paragraf (deduktif), di akhir paragraf (induktif), atau di awal dan akhir (campuran).
Ide pendukung adalah informasi tambahan yang menjelaskan ide pokok agar paragraf lebih jelas.

Contoh Soal:
Teks: "Beni rajin belajar setiap hari. Ia selalu mengerjakan PR tepat waktu. Beni juga sering membaca buku di perpustakaan."
1. Apa ide pokok paragraf tersebut? (Jawab: Beni anak yang rajin belajar).
2. Sebutkan satu ide pendukungnya! (Jawab: Beni mengerjakan PR tepat waktu).

Asesmen Formatif (HOTS)

A. Pilihan Ganda

1. Inti dari sebuah paragraf disebut...
   a. Kalimat penjelas   b. Ide pokok   c. Judul   d. Tema
2. Kalimat yang menjelaskan ide pokok disebut kalimat...
   a. Utama   b. Penjelas   c. Tanya   d. Perintah
3. Paragraf yang ide pokoknya terletak di awal disebut paragraf...
   a. Induktif   b. Deduktif   c. Campuran   d. Deskriptif
4. "Pagi hari yang cerah, Lani bersiap pergi ke sekolah. Ia merapikan tas dan memakai seragam dengan rapi. Lani sangat semangat menyambut hari pertama sekolah." Ide pokoknya adalah...
   a. Pagi hari yang cerah   b. Lani memakai seragam   c. Lani semangat ke sekolah   d. Lani merapikan tas
5. Langkah pertama untuk menemukan ide pokok adalah...
   a. Membuat judul   b. Membaca teks dengan seksama   c. Menulis ringkasan   d. Menghitung jumlah kata

B. Isian

1. Gagasan utama biasanya terdapat dalam kalimat __________.
2. Ide pokok paragraf induktif terletak di __________ paragraf.
3. Nama lain dari ide pokok adalah __________ utama.

C. Esai

1. Bacalah teks berikut, lalu tentukan ide pokoknya: "Hutan memiliki banyak manfaat bagi manusia. Pohon-pohon di hutan menghasilkan oksigen untuk bernapas. Hutan juga menjadi tempat tinggal berbagai jenis hewan."
2. Mengapa kita perlu menemukan ide pokok saat membaca atau mendengarkan sebuah cerita? Jelaskan!

[ Klik untuk Kunci Jawaban Bahasa Indonesia ]

1. Kesimpulan Materi: Ide pokok adalah jantung dari sebuah paragraf yang merangkum seluruh isi pembicaraan.

2. Refleksi Pembelajaran: Apakah kamu merasa lebih mudah memahami cerita setelah menemukan ide pokoknya?

3. Kendala: Siswa terkadang bingung membedakan antara judul dan ide pokok.

4. Tindak Lanjut: Memberikan latihan teks narasi yang lebih panjang untuk melatih ketelitian siswa.

5. Jumlah Siswa Paham: [ ] | Belum Paham: [ ]

Materi Ajar Kelas 4 Fatimah Az-Zahra. Rabu, 2 September 2026

 

Materi Pembelajaran Kelas 4 Fatimah Az-Zahra

Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, dan Seni Rupa |

Identitas 

- Nama Guru : Dessy Puji Astuti, S.Pd

- Hari / Tanggal : Rabu / 2 September 2026

- Fase / Kelas : B / 4 Fatimah Az-Zahra

- Mata Pelajaran : Pendidikan pancasila, Bahasa indoneisa, dan Seni Rupa

- Materi : Tempat tinggalku, Ide Pokok, dan Tekstur

Apersepsi

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak sholih/ah? Bagaimana kabarnya hari ini? Semoga anak-anak semua dalam keadaan sehat, bahagia, dan semangat selalu ya! 😊 Sudahkah anak-anak melaksanakan shalat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, shalat adalah kewajiban kita sebagai seorang muslim.

Allah sangat baik kepada kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq, yaitu Dzat yang menciptakan segala sesuatu di sekitar kita — termasuk benda-benda yang hari ini akan kita amati gerak dan gayanya. Allah juga Maha Malik, Dzat yang memelihara kita dan seluruh alam, termasuk lingkungan tempat tinggal kita masing-masing. Dan Allah Maha Razzaq, Dzat Yang Maha Memberi Rezeki, sehingga kita bisa belajar dengan tenang hari ini.

📖 Allah Subhanahu wa Ta'ala berfirman dalam QS. Al-Jinn ayat 28, yang artinya Allah mencatat dan menghitung segala sesuatu satu per satu dengan sangat teliti. Sama seperti Allah yang teliti dalam menghitung, hari ini kita juga akan belajar berhitung dengan teliti melalui perkalian bersusun ke bawah. 🔢

1. Pendidikan Pancasila: Lingkungan Tempat Tinggalku

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mampu mengenal lingkungan tempat tinggalnya (desa/kelurahan, kecamatan) sebagai bagian dari wilayah NKRI dan menunjukkan sikap cinta tanah air.

Tujuan Pembelajaran (TP): Murid dapat mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):

• Menyebutkan nama desa/kelurahan dan kecamatan tempat tinggal masing-masing.
• Mengidentifikasi struktur kepemimpinan di tingkat desa (Kepala Desa) dan kelurahan (Lurah).
• Menjelaskan peran penting lingkungan tempat tinggal dalam menjaga persatuan NKRI.
• Menganalisis cara menjaga kebersihan dan ketertiban di lingkungan tempat tinggal (HOTS).

Model / Metode: Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan metode Tanya Jawab. Alasan: Menghubungkan materi dengan pengalaman nyata siswa di lingkungan rumah mereka.

Penjabaran Materi

Video Pembelajaran:
📺 Tonton: Mengenal Desa & Kelurahan

Ringkasan Materi:
Lingkungan tempat tinggal kita terdiri dari susunan wilayah yang terkecil hingga terbesar. Dimulai dari RT (Rukun Tetangga), RW (Rukun Warga), kemudian menjadi Desa atau Kelurahan. Gabungan beberapa desa/kelurahan membentuk Kecamatan. Semua wilayah ini adalah bagian dari NKRI yang harus kita jaga.

Tingkat Wilayah	Pemimpin / Kepala
Desa	Kepala Desa (Dipilih oleh rakyat)
Kelurahan	Lurah (Ditunjuk oleh pemerintah)
Kecamatan	Camat

Asesmen Formatif (HOTS)

A. Pilihan Ganda

1. Pemimpin sebuah kelurahan disebut...
   a. Kepala Desa   b. Lurah   c. Camat   d. Bupati
2. Gabungan dari beberapa desa atau kelurahan akan membentuk wilayah...
   a. Kabupaten   b. Provinsi   c. Kecamatan   d. Dusun
3. Kepala Desa dipilih secara langsung oleh...
   a. Presiden   b. Camat   c. Rakyat desa   d. Gubernur
4. Menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal merupakan tanggung jawab...
   a. Kepala Desa saja   b. Petugas kebersihan   c. Seluruh warga   d. Anak-anak saja
5. NKRI adalah singkatan dari...
   a. Negara Kesatuan Rakyat Indonesia   b. Negara Kelompok Republik Indonesia   c. Negara Kesatuan Republik Indonesia   d. Negara Kedaulatan Republik Indonesia

B. Isian

1. Pemimpin di tingkat kecamatan adalah seorang __________.
2. Unit wilayah terkecil di bawah RW adalah __________.
3. Kita harus menjaga persatuan di lingkungan tempat tinggal agar NKRI tetap __________.

C. Esai

1. Apa perbedaan utama antara Desa dan Kelurahan dalam hal kepemimpinannya?
2. Sebutkan 3 cara yang bisa kamu lakukan untuk mencintai lingkungan tempat tinggalmu sebagai wujud cinta NKRI!

Klik untuk Kunci Jawaban

1. Kesimpulan Materi: Mengenal lingkungan tempat tinggal membuat kita lebih menghargai wilayah bagian dari NKRI.

2. Refleksi Pembelajaran: Apakah kamu sudah tahu siapa nama Pak RT atau Pak RW di rumahmu?

3. Kendala: Siswa sering tertukar antara istilah Kecamatan dan Kabupaten.

4. Tindak Lanjut: Membuat peta sederhana lingkungan sekitar rumah masing-masing.

5. Jumlah Siswa Paham: [ ] | Belum Paham: [ ]

2. Bahasa Indonesia: Ide Pokok

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan utama) dan ide pendukung pada teks informatif serta teks narasi yang dibacakan atau didengar.

Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu memahami ide pokok dari teks narasi yang dibacakan guru.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):

• Menyimak teks narasi yang dibacakan dengan seksama.
• Mengidentifikasi kalimat utama dalam setiap paragraf.
• Membedakan antara ide pokok dan ide pendukung.
• Menyimpulkan isi teks narasi berdasarkan ide pokok yang ditemukan (HOTS).

Model / Metode: Model Scaffolding dengan metode Diskusi Terbimbing. Alasan: Membantu siswa menemukan ide pokok secara bertahap melalui bimbingan guru hingga mereka mampu mandiri.

Penjabaran Materi

Video Pembelajaran:
📺 Tonton: Cara Menentukan Ide Pokok

Ringkasan Materi:
Ide pokok adalah gagasan utama atau inti dari sebuah paragraf. Ide pokok biasanya terletak di dalam kalimat utama. Kalimat utama bisa berada di awal paragraf (deduktif), akhir paragraf (induktif), atau di awal dan akhir (campuran).

Langkah Menemukan Ide Pokok	Contoh Analisis
1. Baca/simak seluruh paragraf. 2. Cari kalimat yang menjadi inti pembahasan. 3. Ringkas kalimat tersebut menjadi gagasan utama.	Teks: "Beni rajin belajar setiap hari. Ia selalu mengerjakan PR tepat waktu. Beni juga sering membaca buku di perpustakaan." Ide Pokok: Beni anak yang rajin belajar.

Asesmen Formatif (HOTS)

A. Pilihan Ganda

1. Gagasan utama yang menjadi inti dari sebuah paragraf disebut...
   a. Kalimat penjelas   b. Ide pokok   c. Judul   d. Tema
2. Ide pokok biasanya dapat ditemukan pada...
   a. Kalimat utama   b. Kalimat pengembang   c. Kata kunci   d. Daftar pustaka
3. Paragraf yang ide pokoknya terletak di awal disebut paragraf...
   a. Induktif   b. Campuran   c. Deduktif   d. Deskriptif
4. "Kucing adalah hewan peliharaan yang populer. Ia memiliki bulu lembut dan tingkah yang lucu. Banyak orang menyukai kucing karena setia." Ide pokoknya adalah...
   a. Bulu kucing lembut   b. Orang menyukai kucing   c. Kucing hewan peliharaan populer   d. Kucing setia
5. Fungsi ide pendukung dalam sebuah paragraf adalah...
   a. Menjadi inti cerita   b. Menjelaskan ide pokok   c. Menjadi judul teks   d. Mengakhiri paragraf

B. Isian

1. Kalimat yang berisi ide pokok disebut kalimat __________.
2. Ide pokok paragraf induktif terletak di __________ paragraf.
3. Untuk menemukan ide pokok, kita harus membaca teks dengan __________.

C. Esai

1. Bacalah teks narasi singkat berikut, lalu tentukan ide pokoknya: "Pagi itu, Lani bersiap-siap pergi ke sekolah. Ia merapikan buku dan alat tulisnya ke dalam tas. Tak lupa Lani berpamitan kepada ayah dan ibu sebelum berangkat."
2. Mengapa ide pokok sangat penting dalam sebuah teks? Jelaskan menurut pendapatmu!

Klik untuk Kunci Jawaban

1. Kesimpulan Materi: Menemukan ide pokok membantu kita memahami inti cerita dengan lebih mudah dan cepat.

2. Refleksi Pembelajaran: Apakah kamu sudah bisa membedakan mana kalimat utama dan mana kalimat penjelas?

3. Kendala: Siswa terkadang bingung jika kalimat utama tidak terletak di awal paragraf.

4. Tindak Lanjut: Memberikan latihan teks dengan letak kalimat utama yang bervariasi.

5. Jumlah Siswa Paham: [ ] | Belum Paham: [ ]

3. Seni Rupa: Merancang Tekstur

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mampu merancang, membuat, dan memamerkan karya seni rupa dua atau tiga dimensi dengan menggunakan berbagai bahan dan teknik yang dipelajari.

Tujuan Pembelajaran (TP): Merancang sebuah tekstur berdasarkan ide, pengetahuan, bahan dan teknik yang dipelajari.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):

• Mengamati berbagai jenis tekstur nyata dan semu di sekitar.
• Menentukan bahan (alami/buatan) untuk membuat tekstur.
• Membuat sketsa rancangan tekstur pada buku gambar.
• Mengaplikasikan teknik frottage atau grattage pada rancangan karya (HOTS).

Model / Metode: Model Project Based Learning (PjBL) dengan metode Eksperimen. Alasan: Siswa belajar melalui proses mencipta langsung sehingga kreativitas mereka terasah.

Penjabaran Materi

Video Pembelajaran:
📺 Tonton: Eksperimen Membuat Tekstur

Ringkasan Materi:
Tekstur adalah nilai raba dari suatu permukaan benda. Ada tekstur nyata (terasa kasar/halus saat diraba) dan tekstur semu (hanya terlihat kasar tapi terasa halus). Teknik merancang tekstur bisa menggunakan teknik tempel (kolase), teknik gores (grattage), atau teknik cetak (frottage).

Teknik Pembuatan	Bahan yang Dibutuhkan
Frottage (Cetak)	Kertas, krayon/pensil, benda bertekstur (koin, daun).
Grattage (Gores)	Kertas, krayon warna-warni, krayon hitam, alat gores runcing.

Asesmen Formatif (HOTS)

A. Pilihan Ganda

1. Nilai raba dari permukaan sebuah benda disebut...
   a. Warna   b. Bentuk   c. Tekstur   d. Garis
2. Tekstur yang terlihat kasar namun terasa halus saat diraba disebut tekstur...
   a. Nyata   b. Semu   c. Asli   d. Buatan
3. Teknik membuat tekstur dengan cara menggosok kertas di atas benda bertekstur disebut...
   a. Kolase   b. Grattage   c. Frottage   d. Mozaik
4. Alat yang digunakan untuk teknik grattage biasanya bersifat...
   a. Tumpul   b. Basah   c. Runcing   d. Lunak
5. Contoh benda yang memiliki tekstur nyata kasar adalah...
   a. Kaca   b. Kulit kayu   c. Plastik   d. Kertas HVS

B. Isian

1. Krayon warna hitam pada teknik grattage berfungsi untuk __________ lapisan warna di bawahnya.
2. Permukaan daun yang memiliki tulang daun menonjol termasuk tekstur __________.
3. Langkah pertama dalam merancang tekstur adalah membuat __________.

C. Esai

1. Jelaskan perbedaan antara teknik frottage dan grattage dalam pembuatan tekstur!
2. Rancanglah sebuah ide karya seni yang menggunakan tekstur dari bahan alam. Bahan apa yang kamu pilih dan mengapa?

Klik untuk Kunci Jawaban

1. Kesimpulan Materi: Tekstur memberikan dimensi keindahan dan keunikan pada sebuah karya seni rupa.

2. Refleksi Pembelajaran: Teknik manakah yang paling kamu sukai untuk membuat tekstur?

3. Kendala: Beberapa siswa kesulitan menggores krayon tanpa merobek kertas.

4. Tindak Lanjut: Memberikan arahan penggunaan alat gores secara perlahan dan hati-hati.

5. Jumlah Siswa Paham: [ ] | Belum Paham: [ ]