Senin, 21 September 2026

Materi ajar kelas 4 Fatimah Az-Zahra selasa 22 september 2026

Materi Ajar Kelas 4 Fatimah Az-Zahra

Pelajaran 1 — Matematika

Identitas

Nama Guru : Dessy Puji Astuti , S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

Hari / Tanggal : Selasa / 22 September 2026

Fase / Kelas : B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi : Pecahan

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu membandingkan dan mengurutkan pecahan dengan pembilang satu serta pecahan berpenyebut sama. Peserta didik mampu menggunakan representasi konkret, gambar, garis bilangan, dan simbol untuk menjelaskan hubungan antarpecahan dalam masalah sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Melakukan perbandingan dan pengurutan pecahan dengan pembilang satu dan antarpecahan dengan penyebut yang sama.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mindful: murid mengamati bagian-bagian utuh dan pecahan secara teliti.
Meaningful: murid menghubungkan pecahan dengan pembagian makanan, ukuran, dan bagian benda dalam kehidupan sehari-hari.
Joyful: murid bermain kartu pecahan dan menyusun pecahan pada garis bilangan secara berkelompok.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid membandingkan pecahan berpembilang satu menggunakan gambar atau garis bilangan.
Murid membandingkan dan mengurutkan pecahan berpenyebut sama menggunakan tanda <, >, atau =.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang Maha Pemberi Rezeki.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:

وَإِذَا كَالُوهُمْ أَوْ وَزَنُوهُمْ يُخْسِرُونَ

Wa iżā kālūhum au wazanūhum yukhsirūn.

“Dan apabila mereka menakar atau menimbang untuk orang lain, mereka mengurangi.” (QS. Al-Muṭaffifīn: 3)

Ayat ini mengajarkan kejujuran dan ketepatan dalam membagi atau menakar. Saat belajar pecahan, kita harus membandingkan bagian dengan teliti dan tidak mengurangi hak orang lain.

2. Pengajaran Materi

A. Mengenal pecahan

Pecahan menyatakan bagian dari keseluruhan. Pada pecahan a/b, angka di atas disebut pembilang, sedangkan angka di bawah disebut penyebut. Penyebut menunjukkan banyak bagian yang sama, dan pembilang menunjukkan banyak bagian yang diambil.

B. Membandingkan pecahan dengan pembilang satu

Jika pembilang sama-sama 1, pecahan dengan penyebut lebih kecil memiliki nilai lebih besar. Contoh: 1/2 > 1/4, karena satu benda yang dibagi menjadi dua menghasilkan bagian lebih besar daripada benda yang dibagi menjadi empat.

C. Membandingkan pecahan dengan penyebut sama

Jika penyebut sama, bandingkan pembilangnya. Pembilang lebih besar berarti nilai pecahan lebih besar. Contoh: 3/8 > 2/8.

D. Mengurutkan pecahan

Untuk mengurutkan pecahan, bandingkan nilainya lalu susun dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya.

Contoh 1: Urutkan 1/3, 1/5, dan 1/2 dari yang terkecil.
Jawaban: 1/5, 1/3, 1/2.

Contoh 2: Urutkan 5/9, 2/9, dan 7/9 dari yang terbesar.
Jawaban: 7/9, 5/9, 2/9.

Video Pembelajaran

Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan — Matematika Kelas 4

Membandingkan Pecahan dengan Pembilang Satu

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda

1. Ibu memotong kue menjadi 2 bagian sama besar, sedangkan kakak memotong kue lain menjadi 5 bagian sama besar. Satu potong kue yang lebih besar adalah …
A. 1/5 B. 1/2 C. keduanya sama D. tidak dapat dibandingkan

2. Pecahan yang paling besar adalah …
A. 1/8 B. 1/6 C. 1/4 D. 1/10

3. Urutan 2/7, 5/7, dan 3/7 dari yang terkecil adalah …
A. 5/7, 3/7, 2/7 B. 2/7, 3/7, 5/7 C. 3/7, 2/7, 5/7 D. 2/7, 5/7, 3/7

4. Rani membaca 4/10 bagian buku, sedangkan Dito membaca 7/10 bagian buku. Pernyataan yang benar adalah …
A. Rani membaca lebih banyak B. Dito membaca lebih banyak C. sama banyak D. tidak bisa dibandingkan

5. Tiga anak mendapat bagian semangka: 1/3, 1/6, dan 1/4. Anak yang mendapat bagian paling kecil adalah …
A. bagian 1/3 B. bagian 1/6 C. bagian 1/4 D. semua sama

B. Isian

6. Tanda yang tepat: 1/7 … 1/4.

7. Urutkan dari terbesar: 3/8, 7/8, 5/8.

8. Pada pecahan 4/9, angka 9 disebut …

C. Esai

9. Jelaskan mengapa 1/3 lebih besar daripada 1/6. Gunakan contoh benda atau gambar dalam penjelasanmu.

10. Ayah membagi pizza menjadi 8 bagian sama besar. Siti makan 3 bagian dan Rafi makan 5 bagian. Siapa yang makan lebih banyak? Jelaskan dengan pecahan.

Kesimpulan

Ringkasan inti materi: Pecahan membandingkan bagian dengan keseluruhan. Untuk pembilang satu, penyebut lebih kecil berarti pecahan lebih besar. Untuk penyebut sama, pembilang lebih besar berarti pecahan lebih besar.

Refleksi Pembelajaran

Pelajaran 2 — Seni Rupa

Identitas

Nama Guru : Dessy Puji Astuti , S.Pd

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Hari / Tanggal : Selasa / 22 September 2026

Fase / Kelas : B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi : Bendera Hias

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu mengamati, mengenali, dan mengeksplorasi unsur rupa seperti garis, bentuk, warna, tekstur, dan komposisi. Peserta didik mampu menciptakan karya dua dimensi dengan bahan dan teknik yang sesuai, menjelaskan proses berkarya, serta menghargai karya sendiri dan karya orang lain.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Membuat bendera sebagai gambaran dari suatu hal, seperti jati diri, cita-cita, atau suasana hati.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mindful: murid mengamati makna warna, bentuk, dan simbol sebelum membuat karya.
Meaningful: murid menuangkan jati diri, cita-cita, atau suasana hati ke dalam desain bendera.
Joyful: murid berkarya menggunakan kertas warna dan memamerkan bendera melalui galeri kelas.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid menentukan pesan atau makna bendera berdasarkan jati diri, cita-cita, atau suasana hati.
Murid merancang dan membuat bendera hias menggunakan bentuk, warna, dan simbol yang sesuai serta menjelaskan maknanya.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:

وَمِنْ آيَاتِهِ خَلْقُ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ وَاخْتِلَافُ أَلْسِنَتِكُمْ وَأَلْوَانِكُمْ

Wa min āyātihī khalqus-samāwāti wal-arḍi wakhtilāfu alsinatikum wa alwānikum.

“Dan di antara tanda-tanda kekuasaan-Nya ialah penciptaan langit dan bumi serta berlain-lainan bahasamu dan warna kulitmu.” (QS. Ar-Rūm: 22)

Ayat ini mengajarkan bahwa perbedaan warna dan bentuk adalah bagian dari kebesaran Allah. Dalam seni, warna dan simbol dapat digunakan untuk menyampaikan identitas, cita-cita, dan perasaan.

2. Pengajaran Materi

Bendera hias adalah karya seni dekoratif berbentuk bendera yang dibuat untuk menyampaikan pesan atau memperindah suatu tempat. Bendera dapat menggambarkan jati diri, cita-cita, atau suasana hati.

Unsur	Fungsi dalam Bendera	Contoh
Warna	Membangun kesan atau makna.	Biru untuk ketenangan, hijau untuk alam.
Bentuk	Memberi karakter visual.	Segitiga, persegi panjang, lingkaran.
Simbol	Menyampaikan pesan tertentu.	Buku untuk cita-cita menjadi guru.
Komposisi	Mengatur keseimbangan unsur.	Simbol tidak terlalu penuh di satu sisi.

Langkah membuat bendera bermakna

Tentukan pesan: jati diri, cita-cita, atau suasana hati.
Pilih warna dan simbol yang mendukung pesan.
Buat sketsa sederhana.
Warnai dengan rapi dan tambahkan pola.
Gunting, tempel pada stik atau tali, lalu ceritakan maknanya.

Contoh 1: Seorang murid ingin membuat bendera tentang cita-cita menjadi dokter. Simbol dan warna apa yang dapat dipilih?
Jawaban contoh: Simbol stetoskop atau palang kesehatan dengan warna yang memberi kesan bersih dan peduli.

Contoh 2: Bendera bertema “Aku Cinta Alam” menggunakan warna hijau dan gambar daun. Mengapa pilihan itu sesuai?
Jawaban: Hijau dan daun berhubungan dengan tumbuhan serta kepedulian terhadap alam.

Video Pembelajaran

Making Decorative Flags — Fine Arts Phase B Grade 4

Making Simple Decorative Flags from Origami Paper

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda

1. Bendera yang menggambarkan cita-cita sebaiknya memiliki …
A. warna dan simbol yang mendukung cita-cita
B. banyak warna tanpa makna
C. gambar yang tidak berhubungan
D. pola yang dibuat asal

2. Lani ingin menunjukkan suasana hati yang ceria. Pilihan yang paling sesuai adalah …
A. warna cerah dan pola dinamis
B. warna gelap tanpa simbol
C. satu garis tanpa warna
D. gambar yang menakutkan

3. Agar desain bendera tidak terlihat berat di satu sisi, kita perlu memperhatikan …
A. komposisi
B. harga kertas
C. panjang nama
D. jumlah lem

4. Simbol buku pada bendera dapat menggambarkan …
A. cita-cita atau semangat belajar
B. rasa takut
C. kegiatan memasak
D. cuaca hujan

5. Saat teman menjelaskan makna benderanya, sikap yang tepat adalah …
A. mendengarkan dan memberi tanggapan sopan
B. menertawakan
C. mengambil tanpa izin
D. menyela terus-menerus

B. Isian

6. Gambar atau tanda yang menyampaikan pesan disebut …

7. Susunan unsur rupa dalam karya disebut …

8. Tahap awal sebelum mewarnai bendera adalah membuat …

C. Esai

9. Rancanglah ide bendera yang menggambarkan jati dirimu. Tuliskan warna, simbol, dan maknanya.

10. Buatlah konsep bendera bertema “Cita-Citaku”. Jelaskan bagaimana warna dan simbol yang dipilih menyampaikan cita-cita tersebut.

Kesimpulan

Ringkasan inti materi: Bendera hias dapat menjadi media untuk menyampaikan jati diri, cita-cita, atau suasana hati. Warna, bentuk, simbol, dan komposisi perlu dipilih secara sadar agar karya memiliki makna.

Refleksi Pembelajaran

Pelajaran 3 — IPAS

Identitas

Nama Guru : Dessy Puji Astuti, S.Pd

Mata Pelajaran : IPAS

Hari / Tanggal : Selasa / 22 September 2026

Fase / Kelas : B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi : Peta

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu mengenali lingkungan tempat tinggal dalam konteks kabupaten/kota dan provinsi. Peserta didik mampu membaca peta konvensional maupun digital menggunakan simbol, legenda, arah mata angin, dan judul peta untuk memperoleh informasi lokasi.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta konvensional/digital.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mindful: murid mengamati simbol, arah, dan informasi peta dengan teliti.
Meaningful: murid menghubungkan peta dengan lokasi rumah, sekolah, kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggal.
Joyful: murid melakukan permainan mencari lokasi pada peta dan membuat peta sederhana menuju sekolah.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid mengenali komponen peta, simbol, arah mata angin, dan legenda.
Murid menemukan letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggal pada peta konvensional atau digital serta menjelaskan informasi yang diperoleh.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:

وَعَلَامَاتٍ وَبِالنَّجْمِ هُمْ يَهْتَدُونَ

Wa ‘alāmātin wa bin-najmi hum yahtadūn.

“Dan Dia menciptakan tanda-tanda (petunjuk jalan). Dan dengan bintang-bintang mereka mendapat petunjuk.” (QS. An-Naḥl: 16)

Ayat ini mengingatkan bahwa manusia menggunakan tanda dan petunjuk untuk menemukan arah. Peta juga menggunakan simbol, legenda, dan arah untuk membantu kita menemukan lokasi.

2. Pengajaran Materi

A. Pengertian peta

Peta adalah gambaran permukaan bumi atau suatu wilayah pada bidang datar yang diperkecil menggunakan skala. Peta membantu kita mengetahui letak tempat, arah, jarak, dan berbagai informasi wilayah.

B. Komponen peta

Komponen	Fungsi
Judul peta	Menunjukkan wilayah atau tema yang dipetakan.
Legenda	Menjelaskan arti simbol pada peta.
Simbol	Mewakili objek, seperti jalan, sungai, kota, atau sekolah.
Arah mata angin	Menunjukkan utara, selatan, timur, dan barat.
Skala	Membandingkan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya.

C. Menemukan kabupaten/kota dan provinsi

Perhatikan judul peta.
Temukan nama provinsi tempat tinggal.
Gunakan legenda dan batas wilayah untuk mencari kabupaten/kota.
Periksa arah mata angin dan posisi wilayah.
Pada peta digital, gunakan kolom pencarian dan perbesar tampilan jika diperlukan.

Contoh 1: Jika sekolah berada di Kota Bandar Lampung, provinsi apakah yang harus dicari pada peta?
Jawaban: Provinsi Lampung.

Contoh 2: Pada peta, simbol garis biru berkelok-kelok diberi keterangan “sungai” pada legenda. Apa informasi yang dapat diperoleh?
Jawaban: Garis tersebut menunjukkan letak atau aliran sungai di wilayah yang dipetakan.

Video Pembelajaran

IPAS — Membaca Peta Kabupaten/Kota dan Provinsi Kelas 4

Mengenal Peta Digital: Cara Mudah Menemukan Lokasi

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda

1. Untuk mengetahui arti simbol rumah sakit pada peta, kita harus melihat …
A. judul B. legenda C. skala D. garis tepi

2. Jika Bandar Lampung berada di Provinsi Lampung, maka peta yang paling tepat digunakan untuk melihat hubungan keduanya adalah …
A. peta wilayah/provinsi B. peta cuaca dunia C. peta bintang D. peta tubuh manusia

3. Raka ingin mengetahui arah dari sekolah menuju rumah. Komponen peta yang paling membantu adalah …
A. arah mata angin B. judul buku C. warna kertas D. ukuran huruf

4. Pada peta digital, lokasi sekolah terlalu kecil untuk dibaca. Tindakan yang tepat adalah …
A. memperbesar tampilan dengan zoom B. menutup peta C. menghapus legenda D. mengubah semua simbol

5. Dua tempat tampak dekat pada peta, tetapi jarak sebenarnya jauh. Informasi yang perlu diperiksa adalah …
A. skala peta B. warna langit C. nama pembuat D. bentuk kertas

B. Isian

6. Gambaran suatu wilayah pada bidang datar disebut …

7. Keterangan tentang arti simbol pada peta disebut …

8. Arah yang berlawanan dengan utara adalah …

C. Esai

9. Jelaskan langkah-langkah menemukan letak kabupaten/kota tempat tinggal pada peta provinsi.

10. Mengapa peta digital dapat membantu seseorang menemukan lokasi sekolah atau rumah? Jelaskan dengan contoh.

Kesimpulan

Ringkasan inti materi: Peta adalah gambaran suatu wilayah yang membantu menemukan lokasi dan arah. Dengan membaca judul, legenda, simbol, arah mata angin, dan skala, kita dapat mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggal.

Refleksi Pembelajaran

Pelajaran 4 — Pendidikan Pancasila

Identitas

Nama Guru : Dessy Puji Astuti, S.Pd

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Hari / Tanggal : Senin / 22 September 2026

Fase / Kelas : B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi : Aturan di lingkungan sekitar

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu mengidentifikasi dan melaksanakan aturan, hak, dan kewajiban sebagai anggota keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat. Peserta didik mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, menghargai kesepakatan, serta bekerja sama dalam kehidupan sehari-hari sesuai nilai-nilai Pancasila.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Murid dapat memahami dan membuat aturan di lingkungan tempat tinggal.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mindful: murid menyadari aturan yang berlaku dan memperhatikan dampaknya terhadap ketertiban lingkungan.
Meaningful: murid menghubungkan aturan dengan pengalaman di rumah dan tempat tinggal.
Joyful: murid menyusun kartu aturan melalui permainan kelompok dan mempresentasikan hasilnya.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid mengidentifikasi contoh aturan di lingkungan tempat tinggal serta menjelaskan tujuan dan manfaatnya.
Murid menyusun aturan sederhana yang adil dan dapat dilaksanakan untuk menjaga ketertiban lingkungan tempat tinggal.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:

يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا أَوْفُوا بِالْعُقُودِ

Yā ayyuhallażīna āmanū aufū bil-‘uqūd.

“Wahai orang-orang yang beriman! Penuhilah janji-janji.” (QS. Al-Mā’idah: 1)

Ayat ini mengajarkan bahwa kesepakatan harus dipenuhi. Aturan lingkungan merupakan kesepakatan bersama yang perlu ditaati agar kehidupan menjadi tertib, aman, dan nyaman.

2. Pengajaran Materi

Aturan adalah ketentuan atau kesepakatan yang mengatur perilaku agar kehidupan bersama berjalan tertib. Aturan dapat dibuat di rumah, sekolah, maupun lingkungan tempat tinggal.

Aturan yang baik harus jelas, adil, dapat dilakukan, disepakati bersama, dan memiliki konsekuensi yang mendidik. Saat membuat aturan, kita perlu mendengarkan pendapat orang lain dan memikirkan kepentingan bersama.

Lingkungan	Contoh Aturan	Manfaat
Rumah	Merapikan tempat tidur dan meminta izin sebelum keluar.	Melatih tanggung jawab dan menjaga kepercayaan.
Sekolah	Datang tepat waktu, antre, dan menjaga kebersihan.	Menciptakan suasana belajar yang tertib.
Tempat tinggal	Membuang sampah pada tempatnya dan menjaga ketenangan.	Lingkungan bersih, sehat, dan nyaman.

Contoh 1: Selokan di lingkungan rumah sering tersumbat karena sampah. Aturan apa yang dapat dibuat?
Jawaban contoh: Warga wajib membuang sampah pada tempatnya dan mengikuti kerja bakti membersihkan selokan.

Contoh 2: Anak-anak bermain hingga larut malam dan mengganggu tetangga. Bagaimana aturan yang adil?
Jawaban contoh: Menentukan waktu bermain, misalnya sampai pukul 17.30, dengan tetap menyediakan waktu bermain yang cukup.

Video Pembelajaran

Aturan di Lingkungan Sekitar — Pendidikan Pancasila Kelas 4

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda

1. Warga RT ingin membuat aturan kebersihan. Usulan paling adil adalah …
A. hanya anak-anak yang bertugas
B. setiap keluarga mendapat jadwal sesuai kesepakatan
C. keluarga dekat jalan bekerja setiap hari
D. aturan ditentukan satu orang

2. Setelah aturan tidak membuang sampah ke selokan dibuat, masih ada yang melanggar. Tindakan terbaik adalah …
A. mempermalukannya
B. membiarkan
C. mengingatkan dengan sopan dan mencari penyebabnya bersama
D. membuang sampah ke rumahnya

3. Mengapa aturan perlu dibuat melalui musyawarah?
A. agar satu orang menang
B. agar semua pihak dapat menyampaikan pendapat dan merasa bertanggung jawab
C. agar aturan panjang
D. agar tidak ada yang bertanya

4. Tetangga bekerja malam dan memperbaiki rumah pada siang hari. Solusi paling bijak adalah …
A. melarang semua perbaikan
B. membicarakan waktu yang tidak mengganggu dan menyepakatinya
C. membiarkan bising kapan saja
D. langsung melapor

5. Aturan taman warga yang menunjukkan tanggung jawab adalah …
A. hanya kelompokmu yang boleh memakai
B. boleh merusak tanaman
C. menggunakan taman dengan tertib dan ikut merawatnya
D. semua tanaman boleh dipetik

B. Isian

6. Kesepakatan yang mengatur perilaku warga disebut …

7. Membahas masalah untuk mencapai keputusan bersama disebut …

8. Menaati aturan kebersihan membuat lingkungan menjadi …

C. Esai

9. Buatlah satu aturan agar anak-anak aman saat bermain di sekitar rumah. Jelaskan alasannya.

10. Tuliskan dua aturan penggunaan lapangan warga agar semua kelompok dapat bermain secara adil.

Klik untuk membuka kunci jawaban Pendidikan Pancasila

Pilihan ganda: 1. B, 2. C, 3. B, 4. B, 5. C.

Isian: 6. aturan, 7. musyawarah, 8. bersih/sehat/nyaman.

Esai: 9. Contoh: bermain di tempat aman, bukan di jalan raya, agar terhindar dari kecelakaan. 10. Contoh: memakai lapangan berdasarkan jadwal yang disepakati dan setiap kelompok wajib menjaga kebersihan. Jawaban logis dan adil diterima.

Kesimpulan

Ringkasan inti materi: Aturan adalah kesepakatan untuk menciptakan ketertiban, keamanan, dan kenyamanan. Aturan harus dipahami, disepakati, dan dilaksanakan dengan tanggung jawab.

Refleksi Pembelajaran

Sebagian besar murid diharapkan mampu membedakan aturan dan manfaatnya. Sebagian kecil murid yang masih kesulitan akan dibimbing dengan contoh aturan yang dekat dengan kehidupan sehari-hari.

Minggu, 20 September 2026

materi ajar kelas 4 Fatimah Az-Zahra senin 21 september 2026

PELAJARAN 1

Bahasa Indonesia — Awalan Me-

Identitas

Nama Guru : Dessy Puji Astuti S.Pd

Dessy , S.Pd., Gr

Bahasa Indonesia

Hari / Tanggal : Senin 21 september 2026

Senin / 21 September 2026

Fase / Kelas : B/ Kelas 4 Fatimah Az-Zahra

B / 4 Fatimah Az-Zahra

Capaian Pembelajaran (CP)

Berurutan sesuai materi:

Berbicara: peserta didik mampu berdiskusi dalam kelompok, menyampaikan ide dengan santun, dan menghargai pendapat orang lain.
Menyimak: peserta didik mampu memahami pendapat teman dan menyimpulkan hasil kesepakatan bersama.
Menulis: peserta didik mampu menyusun informasi yang lengkap, jelas, dan tepat dalam bentuk teks pendek seperti poster.
Memirsa dan menyajikan: peserta didik mampu memilih bentuk, tata letak, dan warna, serta menyajikan hasilnya secara menarik.

✅

Tujuan Pembelajaran (TP)

Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif untuk menyusun kesepakatan bersama dan menuangkannya dalam bentuk poster. 🖼️

🌈 TP Mamijoy (Mindful · Meaningful · Joyful)

🧘

MindfulPeserta didik mampu berpartisipasi secara aktif, menghargai pendapat orang lain, dan memberikan ide atau masukan dalam jalannya diskusi kelompok.

💡

MeaningfulPeserta didik mampu menyajikan informasi hasil pembagian tugas piket harian secara lengkap, jelas, dan akurat ke dalam rancangan poster kelompok.

🎉

JoyfulPeserta didik mampu berkreasi secara mandiri dalam menentukan bentuk, tata letak (layout), dan pilihan warna yang menarik, serta memajang hasilnya di dinding kelas secara rapi.

🧭

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

🧘

ATP 1: Diskusi yang penuh perhatianBerdoa dan menarik napas bersama. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk membagi tugas piket, bergantian bicara, mendengarkan teman, dan menyumbang ide.

💡

ATP 2: Menyusun informasi yang berartiKelompok mencatat hasil kesepakatan piket (hari, nama petugas, tugas), lalu memasukkannya ke rancangan poster dengan teliti agar lengkap, jelas, dan akurat.

🎉

ATP 3: Berkreasi dan memajang karyaSiswa memilih bentuk, layout, dan warna sendiri, membuat poster, memajangnya rapi di dinding kelas, lalu berkeliling melihat karya kelompok lain.

🌅

Pendahuluan: Apersepsi

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh 👋

Anak Sholeh Sholehah, apa kabar hari ini? 😊 Semoga hari ini menyenangkan dan Allah menambahkan ilmu yang bermanfaat untuk kita semua. Sudahkah kalian sholat subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim. Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. 🤲

🌟 Tiga kebesaran Allah dan kelas kita

🌍 Maha Mencipta: Allah menciptakan kita berbeda-beda, dengan ide dan pendapat yang berbeda. Perbedaan itu bisa menjadi kekuatan saat berdiskusi.
🌱 Maha Memelihara: Allah memelihara alam dengan teratur. Kita pun memelihara kelas dengan piket agar bersih dan nyaman.
🍚 Maha Memberi Rezeki: kelas yang bersih membuat kita sehat dan semangat belajar. Itu rezeki yang patut disyukuri.

📖 Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَشَاوِرْهُمْ فِي الْأَمْرِ

QS. Ali 'Imran (3): 159 — Bermusyawarahlah dengan mereka dalam urusan itu.

وَأَمْرُهُمْ شُورَىٰ بَيْنَهُمْ

QS. Asy-Syura (42): 38 — Urusan mereka diputuskan dengan musyawarah di antara mereka.

Kaitannya: Allah mengajarkan kita bermusyawarah (berdiskusi) untuk mengambil keputusan bersama, termasuk membagi tugas piket. 💜

🤔 Pertanyaan pemantik

Kalau setiap teman punya pendapat berbeda tentang piket, bagaimana cara kita memutuskannya dengan adil?
Mengapa kesepakatan yang ditulis dalam poster lebih mudah diingat dan dipatuhi oleh semua teman?

🎬

Inti: Video dan Penjelasan

Tonton video: Cara Membuat Poster
Perhatikan judul, gambar, tulisan, dan warnanya ya!

🗣️ Apa itu diskusi kelompok?

Diskusi adalah kegiatan bertukar pendapat untuk mencari jawaban atau keputusan bersama. Hasil diskusi yang disetujui semua anggota disebut kesepakatan.

🤝 Aturan diskusi yang baik

Dengarkan teman yang sedang berbicara sampai selesai.
Angkat tangan dan bicara bergantian.
Sampaikan ide dengan kalimat santun, misalnya "Menurutku, bagaimana kalau...".
Hargai pendapat yang berbeda, tidak mengejek.
Sepakati hasilnya bersama dan catat dengan rapi.

🖼️ Apa itu poster?

Poster adalah lembaran bergambar dan bertulisan yang berisi pesan atau informasi, dibuat menarik agar mudah dilihat dan dibaca dari jauh.

🎨 Bagian poster yang baik

🏷️ Judul: singkat, besar, dan menarik.
📋 Isi: lengkap dan akurat (hari, nama petugas, tugas).
🖍️ Gambar: sesuai tema, misalnya sapu, penghapus, atau tanaman.
🌈 Warna: cerah, serasi, dan tidak membuat tulisan sulit dibaca.
📐 Layout: tata letak rapi, tulisan tidak berdesakan.

✨ Contoh poster kesepakatan piket

🧹 Jadwal Piket Kelas 4 🧹

Senin	Aisyah, Bima: menyapu
Selasa	Citra, Dafa: menghapus papan
Rabu	Eka, Fajar: menyiram tanaman
Kamis	Gita, Hadi: merapikan meja
Jumat	Indah, Joko: membuang sampah

Kelas bersih, hati senang! 😊

Contoh saja. Nama dan tugas kelompokmu boleh berbeda ya!

🏠 Contoh dalam kehidupan sehari-hari

🏡 Keluarga membagi tugas di rumah: adik menyiram tanaman, kakak menyapu.
⚽ Tim futsal memutuskan giliran bermain bersama-sama.
🕌 Teman-teman menyepakati jadwal kebersihan mushola sekolah.

🧰 Media dan alat peraga

Video cara membuat poster
Contoh poster (gambar atau cetak) dan poster jadwal piket
Kertas karton atau HVS besar
Spidol warna, krayon, pensil warna, penggaris
Stiker, gunting, lem
Kartu "Ide Piket" dan lembar kerja kelompok
Selotip atau paku payung untuk memajang di dinding kelas
Papan tulis dan proyektor

📋

Penutup: Asesmen Formatif

Kerjakan dengan teliti dan semangat ya! 🚀

✅ Pilihan Ganda

Mudah

1. Saat temanmu sedang berbicara dalam diskusi, sikap yang benar adalah...

A. Memotong pembicaraannya
B. Bermain sendiri
C. Mendengarkan dengan baik
D. Mengobrol dengan teman sebelah

Sedang

2. Hasil diskusi yang disetujui oleh semua anggota kelompok disebut...

A. Kesepakatan
B. Pertengkaran
C. Hukuman
D. Hadiah

Sedang-Sukar

3. Poster jadwal piket yang baik memiliki ciri...

A. Tulisan kecil dan warna pucat
B. Banyak gambar tanpa tulisan
C. Hanya berisi satu nama petugas
D. Tulisan jelas, memuat hari, nama, dan tugas, serta warna menarik

✏️ Isian

Sedang

4. Bagian paling atas poster yang berisi nama atau tema poster disebut

📝 Esai

Sukar

5. Kelompokmu diminta membuat poster jadwal piket kelas. Ceritakan langkah-langkahmu mulai dari diskusi sampai poster dipajang. Sebutkan juga minimal 3 hal yang kamu pertimbangkan saat membuat poster!

🔑 Kunci jawaban (klik untuk membuka)

📌 Kesimpulan

Diskusi adalah bertukar pendapat untuk mencapai kesepakatan bersama.
Saat berdiskusi, kita mendengarkan, bergantian bicara, dan menghargai teman.
Poster berisi judul, isi yang lengkap dan akurat, gambar, serta warna yang menarik.
Poster kesepakatan piket yang dipajang rapi membantu semua teman ingat tugasnya.

💗

Refleksi Perasaanku Hari Ini

Bagaimana perasaanmu setelah belajar hari ini? Pilih satu ya!

🧑‍🏫

Refleksi Pembelajaran Guru

Minggu, 20 September 2026

Senin, 21 September 2026 ( Matematika )

Faktor Bilangan

Modul Ajar Matematika · Kelas 4 Ummu Kultsum · SD Al Azhar 1

🎯 Capaian Pembelajaran (CP)

Berurutan sesuai materi:

Peserta didik dapat mengenal dan menentukan kelipatan suatu bilangan cacah melalui pola perkalian dan penjumlahan berulang.
Peserta didik dapat mengenal dan menentukan faktor suatu bilangan cacah melalui pembagian dan pasangan perkalian.
Peserta didik dapat menggunakan pemahaman kelipatan dan faktor untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

✅ Tujuan Pembelajaran (TP)

Mengenal kelipatan dan faktor.

TP MAMIJOY

Peserta didik dapat mendeskripsikan serta memahami pengertian faktor bilangan.
Peserta didik dapat menentukan faktor suatu bilangan.

🧭 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Aktivitas 🧘 Mindful💡 Meaningful🎉 Joyful

Tujuan	Rangkaian kegiatan
TP 1: memahami pengertian faktor	🧘 Mindful: tarik napas, hening sejenak, lalu berdoa dan menyimak pertanyaan pemantik. 💡 Meaningful: menonton video, lalu membagi 12 kancing ke dalam kelompok sama banyak untuk menemukan arti "faktor". 🎉 Joyful: permainan "Kartu Pasangan" mencocokkan bilangan dengan pasangan perkaliannya.
TP 2: menentukan faktor suatu bilangan	🧘 Mindful: mencoba pelan-pelan dan teliti, satu bilangan pembagi setiap kali. 💡 Meaningful: menyusun faktor 12, 18, dan 24 dengan cara pembagian dan pasangan perkalian. 🎉 Joyful: lomba "Detektif Faktor" berkelompok: temukan semua faktor sebelum waktu habis.

🌅 Pendahuluan: Apersepsi

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh 👋

Anak Sholeh Sholehah, apa kabar hari ini? 😊 Semoga hari ini menyenangkan dan Allah menambahkan ilmu yang bermanfaat untuk kita semua. Sudahkah kalian sholat subuh? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim. Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. 🤲

🌟 Tiga kebesaran Allah dalam matematika

Maha Mencipta: Allah menciptakan segala sesuatu dengan ukuran dan hitungan yang tepat, misalnya 12 telur dalam 1 lusin atau 7 hari dalam seminggu.
Maha Memelihara: Allah memelihara alam dengan keteraturan. Matahari terbit dan tenggelam secara teratur, seperti pola bilangan.
Maha Memberi Rezeki: rezeki dari Allah bisa dibagi rata dengan adil, misalnya 12 kue untuk 4 teman.

📖 Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

إِنَّا كُلَّ شَيْءٍ خَلَقْنَاهُ بِقَدَرٍ

QS. Al-Qamar (54): 49 — Sesungguhnya Kami menciptakan segala sesuatu menurut ukuran.

وَأَحْصَىٰ كُلَّ شَيْءٍ عَدَدًا

QS. Al-Jinn (72): 28 — Dia menghitung segala sesuatu satu per satu.

Kaitannya: Allah menciptakan dan menghitung segalanya dengan teliti. Belajar bilangan membuat kita ikut mengenal keteraturan ciptaan-Nya. 💚

🤔 Pertanyaan pemantik

Kalau kamu punya 12 kue dan ingin membagi sama banyak tanpa sisa, kamu bisa membaginya ke berapa piring saja?
Mengapa Allah menciptakan alam dengan hitungan yang teratur? Apa yang bisa kita syukuri dari keteraturan itu?

🔁 Pembukaan: Review Materi Sebelumnya

Kita ingat dulu materi kelipatan ya! 💪

1. Tuliskan 4 kelipatan pertama dari 3.

2. Bilangan 20 adalah kelipatan 5. Apakah 22 juga kelipatan 5?

3. Sebutkan kelipatan 4 yang lebih dari 10 dan kurang dari 20.

Lihat jawaban review

🎬 Inti: Video dan Penjelasan

Tonton video pembelajaran: Faktor Bilangan
Simak baik-baik, lalu ceritakan yang kamu pahami.

🍪 Apa itu faktor?

Faktor adalah bilangan yang dapat membagi habis suatu bilangan (tidak ada sisa).

Faktor juga bisa dilihat sebagai bilangan-bilangan yang jika dikalikan hasilnya bilangan itu.

Cerita: 12 kue untuk dibagi

Ibu membuat 12 kue. Kue ingin ditata sama banyak di setiap baris. Ada tiga cara:

1 × 12 = 12

2 × 6 = 12

3 × 4 = 12

Jadi 12 = 1 × 12, 12 = 2 × 6, dan 12 = 3 × 4. Bilangan-bilangan yang ikut mengalikan itu adalah faktor 12.

1234612

Faktor dari 12 adalah 1, 2, 3, 4, 6, dan 12. ✨

🔍 Cara menentukan faktor

Mulai dari 1. 1 selalu faktor semua bilangan.
Coba bagi dengan 2, 3, 4, dan seterusnya. Kalau habis dibagi, catat pasangannya.
Berhenti kalau pasangannya sudah bertemu dengan bilangan yang tadi ditulis.
Tulis dari yang terkecil sampai terbesar.

Contoh: faktor 18

Dibagi	Hasil	Faktor?
18 ÷ 1	18	✅ 1 dan 18
18 ÷ 2	9	✅ 2 dan 9
18 ÷ 3	6	✅ 3 dan 6
18 ÷ 4	4 sisa 2	❌ bukan
18 ÷ 5	3 sisa 3	❌ bukan

Faktor 18: 1, 2, 3, 6, 9, 18.

🧩 Bedanya faktor dan kelipatan

Kelipatan 3: 3, 6, 9, 12, ... (terus bertambah, tidak ada akhirnya).
Faktor 12: 1, 2, 3, 4, 6, 12 (jumlahnya terbatas).

Kelipatan itu "naik terus". Faktor itu "membagi habis".

🏠 Contoh dari kehidupan sehari-hari

🍫 20 permen dibagi sama banyak ke teman-teman: bisa ke 1, 2, 4, 5, 10, atau 20 orang (faktor 20).
⚽ 24 siswa membentuk tim sama banyak: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, atau 24 orang per tim (faktor 24).
📚 15 buku disusun di rak: bisa 1, 3, 5, atau 15 buku per rak (faktor 15).

🧰 Media dan alat peraga

Video pembelajaran faktor bilangan
Kancing, kelereng, atau bidak untuk menyusun kelompok
Kartu bilangan dan kartu pasangan perkalian
Kertas berpetak (kotak-kotak) untuk menggambar susunan persegi panjang
Tabel perkalian 1–10
Papan tulis, spidol warna, dan LKPD
Proyektor atau layar untuk menampilkan video dan contoh

📋 Penutup: Asesmen Formatif

Isi titik-titik dengan huruf jawaban yang benar (A, B, C, atau D). Semangat! 🚀

Mudah

1. Faktor dari 6 adalah

A. 1, 2, 3
B. 1, 2, 3, 6
C. 2, 3, 6
D. 1, 6, 12

Mudah

2. Bilangan yang merupakan faktor dari 20 adalah

A. 3
B. 6
C. 8
D. 5

Sedang

3. Faktor dari 18 adalah

A. 1, 2, 3, 6, 9, 18
B. 1, 2, 3, 6, 18
C. 1, 2, 6, 9, 18
D. 1, 3, 6, 9, 18

Sedang

4. Banyak faktor dari 16 adalah

A. 4
B. 6
C. 5
D. 3

Sukar

5. Ibu punya 24 kue dan ingin menatanya sama banyak di setiap baris. Bilangan yang bukan faktor 24 adalah

A. 7
B. 6
C. 8
D. 12

🔑 Kunci jawaban (untuk guru)

📌 Kesimpulan

Faktor adalah bilangan yang dapat membagi habis suatu bilangan.
1 dan bilangan itu sendiri selalu menjadi faktor.
Cara mencari faktor: bagi dengan 1, 2, 3, dan seterusnya, lalu catat pasangan perkaliannya.
Kelipatan bertambah terus, sedangkan faktor jumlahnya terbatas.

💗 Refleksi Perasaanku Hari Ini

Bagaimana perasaanmu setelah belajar faktor bilangan? Pilih satu ya!

🧑‍🏫 Refleksi Pembelajaran Guru

IPAS — Gaya Magnet

Fase B (Kelas III–IV) — IPAS, elemen Pemahaman IPAS (Sains dan Sosial) (Kurikulum Merdeka, BSKAP Kemdikbudristek):
"Peserta didik memahami bentuk dan fungsi panca indra; siklus hidup makhluk hidup dan upaya pelestariannya; wujud zat dan perubahannya; sumber dan bentuk energi serta perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari; gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda; peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial di sekitar tempat tinggal dan sekolah; ragam bentang alam serta keterkaitannya dengan profesi masyarakat."

Tujuan Pembelajaran (TP)

Membedakan jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: peserta didik langsung bereksperimen menggunakan magnet untuk menguji berbagai benda di kelas, termasuk permainan "mancing" benda logam menggunakan magnet.
Meaningful: peserta didik menyadari bahwa gaya magnet dimanfaatkan dalam banyak alat yang mereka gunakan sehari-hari, seperti kompas dan gerendel kulkas.
Joyful: suasana belajar dibangun melalui sesi tebak-tebakan "magnetis atau bukan?" sebelum benda-benda diuji langsung dengan magnet.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Peserta didik mengenal berbagai jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari, kemudian secara khusus mengidentifikasi sifat-sifat gaya magnet melalui percobaan sederhana mengelompokkan benda magnetis dan non-magnetis, lalu menyimpulkan pengaruh gaya magnet terhadap gerak benda serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.
Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:
QS. Al-Hadid (57): 25 (penggalan)
وَأَنزَلْنَا ٱلْحَدِيدَ فِيهِ بَأْسٌ شَدِيدٌ وَمَنَٰفِعُ لِلنَّاسِ
"Wa anzalnal-hadiida fiihi ba'sun syadiidun wa manaafi'u lin-naas"
Artinya: "Dan Kami ciptakan besi yang mempunyai kekuatan hebat dan banyak manfaat bagi manusia."
Keterkaitan: Besi adalah salah satu logam ciptaan Allah yang memiliki banyak manfaat, termasuk sifatnya yang dapat ditarik oleh magnet (bersifat magnetis). Hari ini kita akan mempelajari bagaimana gaya magnet bekerja menarik benda-benda seperti besi di sekitar kita.

2. Pengajaran Materi

a. Materi
Gaya adalah tarikan atau dorongan yang dapat memengaruhi arah, gerak, dan bentuk suatu benda. Beberapa jenis gaya di sekitar kita antara lain gaya otot, gaya gesek, gaya pegas, gaya gravitasi, dan gaya magnet. Hari ini kita akan mempelajari gaya magnet secara khusus.
Magnet adalah benda yang dapat menarik benda-benda tertentu di sekitarnya. Berdasarkan sifatnya terhadap magnet, benda dibedakan menjadi:
Benda magnetis: benda yang dapat ditarik oleh magnet, terbuat dari besi, baja, nikel, atau kobalt. Contoh: paku, jarum jahit, gunting besi.
Benda non-magnetis: benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet, contohnya benda dari plastik, kayu, kaca, karet, dan kertas.
Magnet memiliki dua kutub, yaitu kutub utara (U) dan kutub selatan (S). Beberapa sifat gaya magnet:
Hanya menarik benda-benda magnetis tertentu di sekitarnya.
Memiliki gaya tarik dan gaya tolak: kutub yang sama (U-U atau S-S) akan saling tolak-menolak, sedangkan kutub yang berbeda (U-S) akan saling tarik-menarik.
Gaya magnet dapat menembus benda tertentu, misalnya kertas atau kaca tipis.
Gaya magnet paling kuat berada di kedua kutubnya.
Kekuatan magnet dapat melemah jika sering dijatuhkan, dipukul-pukul, atau terkena panas berlebih.
Magnet memiliki berbagai bentuk, misalnya magnet batang, magnet U (tapal kuda), magnet jarum (kompas), magnet silinder, dan magnet cincin. Manfaat gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari antara lain: kompas untuk menunjukkan arah, dinamo sepeda untuk menghasilkan listrik, gerendel magnet pada pintu lemari/kulkas, serta alat pengangkut besi tua (crane magnet).
Contoh Soal 1: Kelompokkan benda berikut menjadi benda magnetis dan non-magnetis: paku besi, penggaris plastik, jarum jahit, karet penghapus, gunting besi, kertas!
Pembahasan: Benda magnetis: paku besi, jarum jahit, gunting besi (terbuat dari logam besi). Benda non-magnetis: penggaris plastik, karet penghapus, kertas (bukan dari logam besi/baja/nikel/kobalt).
Contoh Soal 2: Dua buah magnet didekatkan pada posisi kutub utara bertemu kutub utara. Apa yang akan terjadi? Jelaskan alasannya!
Pembahasan: Kedua magnet akan saling tolak-menolak, karena kutub magnet yang sejenis (sama-sama kutub utara) akan saling menolak. Jika yang didekatkan adalah kutub yang berbeda (utara-selatan), maka keduanya akan saling tarik-menarik.
b. Video Pembelajaran
Gaya Magnet – Materi IPAS Kelas 4 Kurikulum MerdekaKlik untuk menonton di YouTube
c. Asesmen Formatif (Berbasis HOTS)
I. Pilihan Ganda
Berikut ini benda yang bersifat magnetis (dapat ditarik magnet) adalah ...
A. penggaris plastik
B. paku besi
C. karet penghapus
D. kertas
Jika kutub utara sebuah magnet didekatkan dengan kutub selatan magnet lain, yang akan terjadi adalah ...
A. tarik-menarik
B. tolak-menolak
C. tidak terjadi apa-apa
D. kedua magnet pecah
Bagian magnet yang memiliki gaya tarik paling kuat terletak di ...
A. tengah magnet
B. kedua ujung (kutub) magnet
C. seluruh permukaan sama kuat
D. hanya di kutub selatan
Alat berikut yang memanfaatkan gaya magnet untuk menunjukkan arah mata angin adalah ...
A. termometer
B. kompas
C. jam dinding
D. penggaris
Berikut ini yang BUKAN cara menjaga agar magnet tidak cepat melemah adalah ...
A. tidak dijatuhkan berulang kali
B. tidak dipukul-pukul
C. disimpan di tempat yang aman
D. dijatuhkan dari tempat tinggi berkali-kali
II. Isian Singkat
Benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet disebut benda ...
Magnet memiliki dua kutub, yaitu kutub utara dan kutub ...
Sifat magnet yang menyebabkan magnet tetap dapat menarik paku meskipun dilapisi selembar kertas disebut sifat magnet dapat ... benda.
III. Esai
Sebutkan tiga contoh benda di sekitarmu yang bersifat magnetis dan tiga contoh benda yang bersifat non-magnetis!
Jelaskan tiga manfaat gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari!
Lihat Kunci Jawaban

Kesimpulan

Gaya magnet adalah salah satu jenis gaya yang dapat menarik benda-benda magnetis (besi, baja, nikel, kobalt), namun tidak menarik benda non-magnetis. Magnet memiliki dua kutub (utara dan selatan) yang saling tarik-menarik jika berbeda dan tolak-menolak jika sejenis, serta memiliki banyak manfaat dalam kehidupan sehari-hari.

Refleksi Pembelajaran

Sebagian besar murid antusias dan mampu membedakan benda magnetis dan non-magnetis melalui percobaan langsung, namun sebagian kecil murid masih perlu bimbingan dalam memahami konsep tolak-menolak dan tarik-menarik antar kutub magnet.

Pendidikan Pancasila — Lingkungan Alami dan Buatan di Desa dan Kelurahan

PANCASILA

Capaian Pembelajaran (CP)

Fase B (Kelas III–IV) — Pendidikan Pancasila, elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia (Kurikulum Merdeka, BSKAP Kemdikbudristek):
"Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan."

Tujuan Pembelajaran (TP)

Murid dapat mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: peserta didik bermain "tebak gambar" membedakan lingkungan alami dan buatan yang ada di desa/kelurahan mereka sendiri.
Meaningful: peserta didik menyadari bahwa lingkungan tempat tinggalnya adalah bagian penting dari wilayah NKRI yang perlu dijaga dan dicintai.
Joyful: pembelajaran dikemas melalui diskusi kelompok bercerita tentang lingkungan rumah masing-masing, disertai sesi tunjuk foto/gambar lingkungan favorit.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Peserta didik mengenal pengertian dan contoh lingkungan alami serta lingkungan buatan di desa/kelurahan, kemudian memahami struktur pemerintahan desa dan kelurahan, lalu menyimpulkan bahwa lingkungan tersebut merupakan bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI yang harus dijaga bersama.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.
Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:
QS. Al-Hujurat (49): 13 (penggalan)
يَٰٓأَيُّهَا ٱلنَّاسُ إِنَّا خَلَقْنَٰكُم مِّن ذَكَرٍۢ وَأُنثَىٰ وَجَعَلْنَٰكُمْ شُعُوبًۭا وَقَبَآئِلَ لِتَعَارَفُوٓا۟
"Yaa ayyuhan-naasu innaa khalaqnaakum min dzakariw wa untsaa wa ja'alnaakum syu'uubaw wa qabaa-ila lita'aarafuu"
Artinya: "Wahai manusia! Sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan, kemudian Kami jadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku agar kamu saling mengenal."
Keterkaitan: Ayat ini mengajarkan kita untuk saling mengenal keberagaman wilayah dan lingkungan tempat tinggal, termasuk desa atau kelurahan kita masing-masing, sebagai bagian dari bangsa Indonesia yang beragam namun tetap satu dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia.

2. Pengajaran Materi

a. Materi
Desa adalah wilayah pemerintahan terkecil yang dipimpin oleh kepala desa yang dipilih langsung oleh warga desa. Kepala desa dibantu oleh perangkat desa seperti sekretaris desa, kepala dusun, dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Kelurahan adalah wilayah pemerintahan terkecil di daerah perkotaan yang dipimpin oleh seorang lurah, yaitu aparatur sipil negara (ASN) yang diangkat oleh pemerintah (bupati/wali kota), bukan dipilih oleh warga.
Lingkungan di sekitar desa/kelurahan dapat dibedakan menjadi:
Lingkungan alami: lingkungan yang terbentuk secara alami tanpa campur tangan manusia, contohnya sungai, gunung, hutan, dan pantai.
Lingkungan buatan: lingkungan hasil karya manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup, contohnya jalan, jembatan, sekolah, dan pasar.
Desa dan kelurahan merupakan bagian tidak terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Urutan wilayah administratif dari yang terkecil adalah: desa/kelurahan → kecamatan → kabupaten/kota → provinsi → negara. Menjaga kebersihan dan keamanan lingkungan desa/kelurahan berarti turut menjaga keutuhan NKRI.
Contoh Soal 1: Sebutkan masing-masing tiga contoh lingkungan alami dan lingkungan buatan yang mungkin ada di desa atau kelurahanmu!
Pembahasan: Contoh lingkungan alami: sungai, sawah, dan perbukitan. Contoh lingkungan buatan: jalan raya, sekolah, dan jembatan. (Jawaban dapat bervariasi sesuai kondisi nyata tempat tinggal siswa.)
Contoh Soal 2: Jelaskan mengapa desa dan kelurahan disebut sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI!
Pembahasan: Karena desa dan kelurahan adalah satuan wilayah terkecil dalam struktur pemerintahan Indonesia yang tergabung dalam kecamatan, lalu kabupaten/kota, kemudian provinsi, hingga membentuk satu kesatuan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Menjaga desa/kelurahan berarti turut menjaga keutuhan NKRI.
b. Video Pembelajaran
Desa dan Kelurahan sebagai Bagian dari NKRIKlik untuk menonton di YouTube
c. Asesmen Formatif (Berbasis HOTS)
I. Pilihan Ganda
Kepala desa dipilih melalui ...
A. penunjukan oleh bupati
B. pemilihan langsung oleh warga desa
C. pengangkatan sebagai ASN
D. musyawarah DPRD
Pemimpin wilayah kelurahan disebut ...
A. kepala desa
B. camat
C. lurah
D. gubernur
Berikut yang termasuk contoh lingkungan alami adalah ...
A. jembatan
B. gedung sekolah
C. sungai
D. jalan tol
Berikut yang termasuk contoh lingkungan buatan adalah ...
A. gunung
B. pasar
C. hutan
D. danau
Urutan wilayah administratif dari yang terkecil ke yang lebih besar yang benar adalah ...
A. kecamatan – desa/kelurahan – kabupaten/kota
B. desa/kelurahan – kecamatan – kabupaten/kota
C. kabupaten/kota – kecamatan – desa/kelurahan
D. provinsi – kabupaten/kota – desa/kelurahan
II. Isian Singkat
Lembaga yang membantu kepala desa dalam menyusun peraturan desa disebut ...
Lingkungan yang terbentuk tanpa campur tangan manusia disebut lingkungan ...
Desa dan kelurahan merupakan bagian tidak terpisahkan dari wilayah ...
III. Esai
Bandingkan perbedaan antara desa dan kelurahan dari segi pemimpin dan cara pemilihannya!
Sebagai warga desa/kelurahan, sebutkan sikap yang dapat kamu lakukan untuk menjaga lingkungan alami dan buatan di sekitarmu sebagai wujud cinta tanah air!
Lihat Kunci Jawaban

Kesimpulan

Desa dan kelurahan adalah wilayah pemerintahan terkecil yang memiliki lingkungan alami maupun buatan. Keduanya merupakan bagian tidak terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia yang perlu dikenal, dijaga, dan dicintai oleh setiap warganya.

Refleksi Pembelajaran

Sebagian besar murid sudah dapat membedakan lingkungan alami dan buatan di sekitar tempat tinggalnya, namun sebagian kecil murid masih perlu bimbingan dalam memahami perbedaan struktur pemerintahan desa dan kelurahan.