Bunda Icha

Senin, 02 November 2026

Materi Ajar kelas 4 Fatimah Az-Zahra selasa 3 November 2026

Pelajaran 1 · Matematika

Sifat-sifat bilangan dan operasinya

Identitas

Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.

Mata Pelajaran: Matematika

Hari / Tanggal: Selasa / 3 November 2026

Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi: Sifat-sifat bilangan dan operasinya

Pertemuan Ke: 1

Capaian Pembelajaran (CP)

CP Matematika Fase B mencakup pemahaman bilangan, termasuk menggunakan sifat-sifat operasi; murid juga mampu menemukan nilai yang belum diketahui dalam kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100. Materi pertemuan ini berfokus pada bagian tersebut.

Rumusan diringkas dari CP nasional 2025 untuk Fase B (kelas III–IV); keputusan perubahan CP tahun 2026 hanya mengubah CP Pendidikan Agama dan Budi Pekerti.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Murid menggunakan sifat penjumlahan dan hubungan penjumlahan-pengurangan untuk memeriksa serta menyederhanakan perhitungan bilangan cacah.
Murid menemukan nilai yang belum diketahui dalam kalimat matematika penjumlahan atau pengurangan bilangan cacah sampai 100 dan menjelaskan strategi yang digunakan.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: belajar melalui permainan kartu angkaMeaningful: mengaitkan hitungan dengan belanja dan benda sehari-hariJoyful: mencoba strategi bersama dengan suasana gembira

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid mengenali sifat komutatif, asosiatif, dan identitas pada penjumlahan, serta memahami bahwa urutan pengurangan mengubah hasil.
Murid menggunakan hubungan kebalikan antara penjumlahan dan pengurangan untuk menemukan nilai yang belum diketahui sampai 100 serta memeriksa jawabannya.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim. Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak saleh dan salehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ilmu yang kita pelajari menjadi ilmu yang bermanfaat. Sudahkah kalian salat Subuh hari ini? Jangan lupa, karena salat adalah kewajiban setiap muslim. Allah sangat menyayangi kita. Allah Maha Pencipta (Al-Khāliq), Maha Memelihara (Al-Mālik), dan Maha Pemberi Rezeki (Ar-Razzāq).

Firman Allah Swt. · Surah Ar-Rahman ayat 9

وَأَقِيمُوا الْوَزْنَ بِالْقِسْطِ وَلَا تُخْسِرُوا الْمِيزَانَ ۝٩

Latin: Wa aqīmū al-wazna bil-qisṭi wa lā tukhsirū al-mīzān.

Terjemahan: “Tegakkanlah timbangan itu dengan adil dan janganlah kamu mengurangi timbangan itu.”

Keterkaitan: berhitung dengan teliti dan memeriksa hasil membantu kita bersikap adil, misalnya saat membagi benda atau menghitung barang.

2. Pengajaran Materi

Guru memulai dengan kartu angka. Murid berpasangan, memilih dua kartu, lalu mencoba menukar urutan atau mengelompokkan bilangan untuk melihat apakah hasilnya tetap sama. Setelah itu, murid membahas teka-teki angka yang memiliki kotak kosong.

3. Materi: sifat operasi dan bilangan yang belum diketahui

Bilangan cacah adalah 0, 1, 2, 3, dan seterusnya. Pada penjumlahan terdapat beberapa sifat yang memudahkan perhitungan:

Sifat	Makna	Contoh
Komutatif (pertukaran)	Urutan bilangan yang dijumlahkan dapat ditukar; hasil tetap.	27 + 18 = 18 + 27 = 45
Asosiatif (pengelompokan)	Pengelompokan bilangan yang dijumlahkan dapat diubah; hasil tetap.	(12 + 8) + 5 = 12 + (8 + 5) = 25
Identitas penjumlahan	Menambahkan 0 tidak mengubah bilangan.	46 + 0 = 46

Perhatian: pengurangan tidak memiliki sifat komutatif. 42 − 17 = 25, tetapi 17 − 42 tidak sama dengan 25. Mengubah tanda kurung juga dapat mengubah hasil: (30 − 10) − 5 = 15, sedangkan 30 − (10 − 5) = 25.

Penjumlahan dan pengurangan saling berhubungan sebagai operasi kebalikan. Hubungan ini membantu mencari bilangan yang belum diketahui:

Jika □ + 24 = 61, maka □ = 61 − 24 = 37.
Jika 73 − □ = 29, maka □ = 73 − 29 = 44.
Jika □ − 18 = 26, maka □ = 26 + 18 = 44.

Contoh soal 1 — Persediaan buku: Perpustakaan memiliki 36 buku cerita dan menerima kiriman 28 buku lagi. Berapa jumlah buku sekarang?
Penyelesaian: 36 + 28 = (36 + 20) + 8 = 64. Jadi, ada 64 buku. Kita dapat memeriksa dengan 28 + 36 = 64.

Contoh soal 2 — Teka-teki: □ + 35 = 82. Bilangan apakah yang tepat?
Penyelesaian: 82 − 35 = 47. Pemeriksaan: 47 + 35 = 82. Jadi, □ = 47.

Tantangan “Temukan Angkanya!”
Buat satu kalimat matematika dengan kotak kosong, tukarkan dengan teman, lalu minta teman menjelaskan cara mengecek jawabannya. Pastikan semua bilangan dan hasilnya tidak lebih dari 100.

4. Video Pembelajaran

Sifat Operasi Hitung | Distributif, Asosiatif dan Komutatif — pengayaan mengenali sifat operasi hitung.

Menentukan Nilai yang Belum Diketahui dari Sebuah Kalimat Matematika (Penjumlahan dan Pengurangan) — tautan berdasarkan judul/topik yang terindeks YouTube.

5. Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda. Pilih jawaban paling tepat.

1. Nisa menghitung 38 + 26. Agar mudah, ia menukar urutan menjadi 26 + 38. Sifat yang digunakan adalah …

A. komutatif B. identitas C. pengurangan D. pembagian

2. Rafi mengelompokkan 15 + 5 + 22 menjadi (15 + 5) + 22. Hasilnya 42. Alasan pengelompokan tersebut tidak mengubah hasil adalah sifat …

A. komutatif B. asosiatif C. identitas pengurangan D. pembagian

3. Ibu memiliki 68 telur. Sebanyak 29 telur digunakan. Kotak kosong pada 68 − □ = 39 adalah …

A. 29 B. 30 C. 39 D. 97

4. Toko memiliki 47 pensil. Setelah menerima beberapa pensil, jumlahnya menjadi 82. Kalimat yang tepat untuk mencari pensil kiriman adalah …

A. 47 + □ = 82 B. 82 + □ = 47 C. 47 − 82 = □ D. 82 − 47 = 82

5. Dito berkata, “30 − 8 sama dengan 8 − 30 karena urutan bilangan boleh ditukar.” Tanggapan yang tepat adalah …

A. benar, semua operasi dapat ditukar B. salah, sifat komutatif berlaku pada penjumlahan, bukan pengurangan C. benar jika ditambah nol D. salah karena 30 − 8 = 38

B. Isian Singkat.

6. 19 + 34 = 34 + □. Bilangan yang tepat adalah ….

7. □ − 27 = 45. Bilangan yang tepat adalah ….

8. Lengkapi strategi: 56 + 0 = □. Sifat yang digunakan disebut sifat ….

C. Esai. Tuliskan langkah dan alasanmu.

9. Perpustakaan kelas mempunyai 54 buku. Kelas menerima sejumlah buku hingga jumlah seluruhnya 90. Berapa buku yang diterima? Tuliskan kalimat matematika dan cara memeriksa jawaban.

10. Siti menyelesaikan 76 − □ = 28 dengan menjawab 48. Jelaskan mengapa jawaban Siti benar dan tunjukkan satu cara untuk memeriksanya.

6. Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. A; 2. B; 3. A; 4. A; 5. B.

Isian: 6. 19; 7. 72 (karena 45 + 27 = 72); 8. 56, identitas penjumlahan.

Esai: 9. 54 + □ = 90, jadi □ = 90 − 54 = 36. Pemeriksaan: 54 + 36 = 90. 10. Benar, sebab 76 − 48 = 28; pemeriksaan balik 28 + 48 = 76.

Jawaban esai dapat menggunakan strategi lain selama perhitungan dan alasannya benar.

Kesimpulan

Penjumlahan memiliki sifat komutatif, asosiatif, dan identitas. Pengurangan bergantung pada urutan bilangan. Hubungan penjumlahan dan pengurangan dapat dipakai untuk menemukan bilangan yang belum diketahui dan mengecek hasil.

Refleksi Pembelajaran

Pelajaran 2 · IPAS

Musim dan iklim di Indonesia

Identitas

Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.

Mata Pelajaran: IPAS

Hari / Tanggal: Selasa / 3 November 2026

Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi: Musim dan Iklim di Indonesia

Pertemuan Ke: 1

Capaian Pembelajaran (CP)

CP IPAS Fase B mencakup kemampuan menghasilkan solusi bagi masalah pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim. Murid juga mengembangkan keterampilan proses: mengamati, bertanya dan memprediksi, melakukan penyelidikan sederhana, mengolah informasi, mengevaluasi, serta mengomunikasikan hasil.

Rumusan diringkas dari CP nasional 2025 (Keputusan 046/H/KR/2025) dan Panduan Mata Pelajaran IPAS 2025.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Murid membedakan cuaca, iklim, dan musim serta menjelaskan secara sederhana pola musim hujan dan kemarau di Indonesia.
Murid menganalisis contoh masalah sumber daya alam yang berkaitan dengan perubahan iklim dan mengusulkan tindakan mitigasi yang dapat dilakukan di rumah atau sekolah.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: permainan “detektif cuaca”Meaningful: menghubungkan musim dengan pengalaman setempatJoyful: membuat ide aksi hijau secara berkelompok

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid mengamati catatan cuaca dan menjelaskan perbedaan cuaca, iklim, serta musim; murid mengenali pola umum musim di Indonesia dan dampaknya bagi kehidupan.
Murid mengidentifikasi penggunaan sumber daya yang berdampak pada lingkungan lalu memilih dan menyampaikan solusi mitigasi perubahan iklim yang realistis.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Firman Allah Swt. · Surah Al-A'raf ayat 56

وَلَا تُفْسِدُوا فِي الْأَرْضِ بَعْدَ إِصْلَاحِهَا وَادْعُوهُ خَوْفًا وَطَمَعًا ۚ إِنَّ رَحْمَتَ اللَّهِ قَرِيبٌ مِنَ الْمُحْسِنِينَ ۝٥٦

Latin: Wa lā tufsidū fil-arḍi ba‘da iṣlāḥihā wad‘ūhu khaufaw wa ṭama‘ā, inna raḥmatallāhi qarībun minal-muḥsinīn.

Terjemahan: “Janganlah kamu berbuat kerusakan di bumi setelah diatur dengan baik. Berdoalah kepada-Nya dengan rasa takut dan penuh harap. Sesungguhnya rahmat Allah sangat dekat dengan orang-orang yang berbuat baik.”

Keterkaitan: menjaga air, energi, tumbuhan, dan lingkungan merupakan tindakan baik untuk merawat bumi dan sumber daya alam.

2. Pengajaran Materi

Guru mengajak murid mengamati keadaan langit dari jendela atau kartu gambar cuaca. Murid mencatat apa yang terlihat, lalu membandingkan pengamatan hari ini dengan keadaan cuaca yang berulang dalam jangka panjang. Guru menghubungkan hasil pengamatan dengan kesiapsiagaan dan kebiasaan hemat sumber daya.

3. Materi: cuaca, iklim, musim, dan aksi menjaga bumi

Istilah	Pengertian sederhana	Contoh
Cuaca	Keadaan udara di suatu tempat pada waktu singkat; dapat cepat berubah.	Pagi ini cerah, siang turun hujan.
Iklim	Pola atau kebiasaan cuaca dalam waktu panjang di suatu wilayah.	Indonesia beriklim tropis, umumnya hangat dan lembap.
Musim	Periode dalam setahun yang memiliki ciri cuaca tertentu.	Musim hujan dan musim kemarau.

Indonesia berada di wilayah tropis dan secara umum memiliki dua musim utama: musim hujan dan musim kemarau. Pergantian musim berkaitan antara lain dengan angin monsun. Angin monsun baratan umumnya berkaitan dengan musim hujan, sedangkan angin timuran/tenggara dari arah Australia umumnya berkaitan dengan musim kemarau.

BMKG menjelaskan bahwa waktu mulai dan lama musim dapat berbeda antarwilayah dan dapat berubah dari tahun ke tahun. Bulan-bulan musim yang sering disebut adalah gambaran umum, bukan aturan yang sama persis untuk seluruh Indonesia. Karena itu, periksa prakiraan BMKG setempat sebelum menyimpulkan cuaca atau merencanakan kegiatan.

Musim	Ciri umum	Manfaat dan risiko yang perlu diantisipasi
Hujan	Hujan lebih sering, udara cenderung lembap.	Mengisi cadangan air dan membantu tanaman; hujan sangat lebat dapat memicu banjir atau longsor.
Kemarau	Curah hujan lebih rendah dan hari cerah lebih sering.	Mendukung kegiatan yang memerlukan cuaca kering; persediaan air dapat berkurang dan risiko kebakaran meningkat.

Perubahan iklim adalah perubahan pola iklim dalam jangka panjang. Perubahan iklim tidak sama dengan cuaca buruk pada satu hari atau pergantian musim biasa. Kegiatan manusia yang menghasilkan gas rumah kaca berlebihan, seperti pembakaran bahan bakar fosil dan pemborosan energi, dapat memperkuat pemanasan bumi dan mengubah pola iklim.

Mitigasi berarti mengurangi penyebab perubahan iklim atau mengurangi emisi gas rumah kaca. Contoh aksi murid: mematikan lampu dan kipas saat tidak dipakai, berjalan kaki/bersepeda untuk jarak dekat jika aman, menanam dan merawat pohon, menggunakan air secukupnya, membawa botol pakai ulang, serta mengurangi sampah. Adaptasi berarti menyesuaikan diri terhadap dampak yang sudah atau mungkin terjadi, misalnya menyiapkan payung saat prakiraan hujan atau menyimpan air secara bijak di musim kering.

Contoh soal 1 — Pilih istilah: Selama lima hari berturut-turut, pagi hari cerah tetapi sore hari hujan. Apakah ini cuaca atau iklim?
Jawaban: Catatan lima hari tersebut menggambarkan cuaca dalam rentang pendek; belum cukup untuk menyimpulkan iklim.

Contoh soal 2 — Cari solusi: Lampu kelas dan keran dibiarkan menyala saat kelas kosong. Apa yang dapat dilakukan?
Jawaban: Tunjuk petugas kelas untuk mematikan lampu dan menutup keran setelah digunakan. Ini menghemat energi dan air sebagai sumber daya.

Tantangan “Detektif Musim”: Catat cuaca selama tiga hari: cerah, mendung, hujan, atau berangin. Bandingkan catatan dengan prakiraan BMKG untuk daerahmu. Jelaskan satu hal yang dapat kamu rencanakan dan satu kebiasaan hemat sumber daya.

4. Video Pembelajaran

Musim dan Iklim di Indonesia (Iklim dan Perubahannya) — CP Terbaru 2025, IPAS Kelas 4 SD Bab 4 · Kanal Pak Bay.

5. Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda. Pilih jawaban paling tepat.

1. Pagi ini di Bandar Lampung cerah, tetapi sore turun hujan. Pernyataan yang tepat adalah …

A. cuaca dapat berubah dalam sehari B. iklim berubah setiap jam C. musim berubah setiap sore D. hujan berarti selalu musim hujan

2. Mengapa informasi musim dari BMKG penting bagi petani?

A. supaya tidak perlu mengamati lahan B. agar dapat merencanakan waktu tanam dan mengelola air C. agar hujan berhenti D. agar semua daerah memiliki musim sama

3. Saat kemarau, halaman sekolah kering dan keran sering dibiarkan terbuka. Tindakan terbaik adalah …

A. membiarkan air mengalir B. menggunakan air seperlunya dan menutup keran C. membuang air bersih D. menyiram halaman setiap jam

4. Kelas ingin membantu mitigasi perubahan iklim. Kegiatan yang paling tepat adalah …

A. menyalakan semua lampu sepanjang hari B. menanam pohon dan menghemat listrik C. membakar sampah setiap sore D. memakai botol sekali pakai lebih banyak

5. Setelah hujan lebat, sekolah membersihkan saluran air agar air tidak menggenang. Kegiatan ini terutama termasuk …

A. adaptasi/kesiapsiagaan terhadap dampak hujan B. perubahan iklim C. musim kemarau D. penyebab hujan

B. Isian Singkat.

6. Keadaan udara di tempat tertentu dalam waktu singkat disebut ….

7. Dua musim utama yang dikenal secara umum di Indonesia adalah musim … dan musim ….

8. Menanam dan merawat pohon, mematikan lampu yang tak digunakan, serta mengurangi sampah merupakan contoh tindakan … perubahan iklim.

C. Esai. Jelaskan alasanmu dan berikan contoh.

9. Kelompokmu melihat lampu kelas menyala saat tidak ada orang dan banyak botol sekali pakai di tempat sampah. Tuliskan dua solusi mitigasi yang dapat dilakukan kelas serta jelaskan manfaatnya.

10. Seorang teman berkata, “Hari ini hujan deras, berarti iklim Indonesia telah berubah.” Apakah kesimpulan itu tepat? Jelaskan perbedaan cuaca dan iklim serta data apa yang diperlukan untuk menilai perubahan iklim.

6. Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. A; 2. B; 3. B; 4. B; 5. A.

Isian: 6. Cuaca; 7. hujan dan kemarau; 8. mitigasi.

Esai: 9. Contoh: matikan lampu saat kelas kosong untuk menghemat listrik; bawa botol isi ulang untuk mengurangi sampah dan penggunaan bahan sekali pakai. Jawaban lain yang realistis dan alasannya tepat dapat diterima. 10. Tidak tepat. Hujan deras sehari adalah cuaca. Iklim merupakan pola cuaca dalam jangka panjang; penilaiannya memerlukan catatan/pengamatan dalam waktu panjang dan informasi ilmiah, bukan satu kejadian saja.

Terima jawaban dengan rumusan berbeda apabila gagasan dan alasannya benar.

Kesimpulan

Cuaca terjadi dalam waktu singkat, iklim adalah pola cuaca jangka panjang, dan musim merupakan periode berciri cuaca tertentu. Indonesia umumnya mengalami musim hujan dan kemarau, dengan waktu yang dapat berbeda menurut daerah. Hemat air dan energi, merawat pohon, serta mengurangi sampah adalah contoh tindakan menjaga sumber daya dan mendukung mitigasi perubahan iklim.

Refleksi Pembelajaran

Pelajaran 3 · Seni Rupa

Wawasan tentang seni cetak

Identitas

Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.

Mata Pelajaran: Seni Rupa

Hari / Tanggal: Selasa / 3 November 2026

Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi: Wawasan tentang seni cetak

Pertemuan Ke: 1

Capaian Pembelajaran (CP)

CP Seni Rupa Fase B mencakup kemampuan mengidentifikasi unsur rupa dan prinsip desain pada benda/karya, merefleksikan dan mengapresiasi karya diri serta teman dengan kosakata seni yang sesuai, mengenali dan menguji coba alat/bahan serta prosedur penggunaannya, membuat karya berdasarkan pengalaman dan pengamatan, serta menghasilkan karya yang mewakili perasaan atau harapan.

Rumusan diringkas dari CP Seni Rupa Fase B dalam Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Murid menjelaskan hubungan teknik seni cetak/penggandaan dengan penyebaran gambar dan pengetahuan melalui penerbitan.
Murid merancang dan membuat cetakan sederhana dengan bahan aman yang tersedia, lalu menjelaskan unsur rupa dan pesan karyanya.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: bereksperimen membuat pola cetakMeaningful: memahami bagaimana gambar dan tulisan dapat disebarkanJoyful: berkarya dan mengapresiasi hasil teman

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid mengamati contoh hasil cetak, mengidentifikasi cara gambar atau tulisan diperbanyak, serta menghubungkan penerbitan dengan akses masyarakat terhadap informasi.
Murid memilih alat dan bahan, membuat rancangan pola cetak sederhana, menghasilkan karya, kemudian menceritakan pesan dan prosesnya.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Firman Allah Swt. · Surah Al-'Alaq ayat 4

الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ ۝٤

Latin: Alladzī ‘allama bil-qalam.

Terjemahan: “Yang mengajar (manusia) dengan pena.”

Keterkaitan: tulisan membantu menyimpan pesan dan pengetahuan. Teknik cetak memungkinkan gambar atau tulisan diperbanyak sehingga dapat dibaca dan dipelajari lebih banyak orang.

2. Pengajaran Materi

Guru menunjukkan buku, kartu bergambar, kemasan, atau pola cetak sederhana. Murid mengamati bagian yang berulang dan menduga bagaimana gambar yang sama dapat dibuat berkali-kali. Guru mengaitkan pengamatan itu dengan buku dan bahan bacaan yang diterbitkan.

3. Materi: seni cetak, penerbitan, dan penyebaran ilmu

Seni cetak adalah kegiatan menghasilkan gambar atau tulisan melalui proses memindahkan bentuk dari suatu permukaan/cetakan ke media lain, misalnya kertas atau kain. Cetakan dapat digunakan berulang kali sehingga pola atau gambar yang sama bisa dibuat lebih dari satu.

Istilah	Makna	Contoh sederhana
Cetakan/matriks	Permukaan atau alat yang membawa pola untuk dipindahkan.	Potongan kentang berukir sederhana, spons berpola, atau stensil.
Cetak	Proses memberi warna pada cetakan lalu menekankannya ke media.	Stempel warna pada kertas.
Penerbitan	Proses menyiapkan, memperbanyak, dan menyebarkan bahan bacaan atau informasi.	Buku, majalah, poster, dan lembar informasi.

Sebelum teknik cetak berkembang luas, naskah atau gambar perlu disalin satu per satu dengan tangan sehingga memerlukan waktu. Berbagai teknik cetak memungkinkan salinan dibuat lebih banyak. Ketika teknologi penerbitan berkembang, buku, gambar, dan informasi dapat disebarkan kepada lebih banyak pembaca. Jadi, hubungan seni cetak dengan ilmu pengetahuan adalah: gagasan ditulis atau digambar → dibuat dalam bentuk yang dapat diperbanyak → diterbitkan dan disebarkan → lebih banyak orang dapat belajar.

Gambar cetak juga membawa informasi visual. Poster kesehatan, peta, diagram, sampul buku, dan ilustrasi membantu pembaca memahami pesan. Karya cetak yang baik mempertimbangkan garis, bentuk, warna, pola, pengulangan, keterbacaan, serta tujuan pesannya.

Langkah membuat karya cetak aman

Tentukan pesan atau tema, misalnya ajakan membaca atau menjaga kebersihan.
Rancang pola sederhana dengan bentuk yang mudah dikenali.
Pilih bahan aman: spons, gulungan karton berpola, stensil kertas tebal, atau sayuran bertekstur. Jika memakai kentang/ketela, bagian pemotongan dilakukan oleh guru/orang dewasa; murid tidak memakai pisau tajam.
Oleskan sedikit cat yang aman dan dapat dicuci pada permukaan pola.
Tekan cetakan tegak di atas kertas, angkat perlahan, lalu ulangi dengan jarak atau warna yang direncanakan.
Biarkan kering. Amati apakah pola terbaca dan apakah hasil cetak sesuai dengan pesan.

Unsur rupa yang diamati: bentuk (apa yang tercetak), garis (tepi atau arah pola), warna (warna yang dipilih), tekstur (kesan permukaan), dan pola/pengulangan. Setelah berkarya, murid dapat mengapresiasi dengan kalimat: “Saya melihat …; bagian yang paling jelas adalah …; pesan karya ini ….”

Contoh soal 1: Sebuah sekolah ingin menyebarkan pesan “Ayo Membaca” melalui 30 kartu bergambar yang seragam. Mengapa teknik cetak berguna?
Jawaban: Satu pola/cetakan dapat digunakan berkali-kali sehingga kartu serupa dapat dibuat lebih cepat dan pesan menjangkau lebih banyak murid.

Contoh soal 2: Kamu membuat cetak daun berwarna hijau untuk poster taman. Unsur rupa apa yang membantu penonton mengenali daun?
Jawaban: Bentuk dan tekstur urat daun, dibantu warna serta pengulangan pola.

Tantangan “Cetak dan Ceritakan”: Buat satu kartu cetak bertema ilmu atau kebiasaan baik. Ulangi pola minimal tiga kali. Berpasangan, jelaskan pesan, bahan yang digunakan, dan bagian karya yang paling berhasil. Beri tanggapan sopan kepada teman.

4. Video Pembelajaran

Membuat Stempel dari Kentang dan Ketela | Fase B Kelas IV · Kanal Vivi Wahyuni; contoh praktik cetak sederhana.

Rangkuman Seni Rupa Kelas 4 Semester 2 — Unit 6 Membuat Stempel · Kanal Prayitno Berbagi.

5. Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda. Pilih jawaban paling tepat.

1. Sebuah perpustakaan ingin membuat 40 penanda buku dengan gambar yang sama. Cara yang paling efisien adalah …

A. menggambar ulang satu per satu tanpa contoh B. menggunakan satu cetakan beberapa kali C. membuat setiap buku dari awal D. menulis pesan berbeda pada seluruh kartu

2. Mengapa teknik cetak membantu penyebaran ilmu pengetahuan?

A. karena salinan tulisan/gambar dapat dibuat lebih banyak B. karena buku menjadi tidak perlu dibaca C. karena semua informasi pasti benar D. karena cetakan menghapus isi tulisan

3. Untuk membuat pola bintang berulang dengan rapi, bagian yang paling penting dipersiapkan adalah …

A. cetakan/matriks berpola bintang B. kertas yang sudah dibasahi C. gunting berlari D. cat yang dituang berlebihan

4. Hasil cetak poster sulit dibaca karena tulisan tertutup banyak pola. Perbaikan terbaik adalah …

A. menambah pola di atas tulisan B. membuat pola lebih sederhana dan menyisakan ruang untuk tulisan C. menggunakan semua warna sekaligus D. mencetak tanpa melihat rancangan

5. Murid ingin mengukir kentang untuk membuat stempel. Langkah keselamatan yang tepat adalah …

A. mengukir dengan pisau tajam sendiri B. meminta bantuan guru/orang dewasa untuk memotong C. berlari sambil membawa pisau D. mengoles cat pada tangan lalu menepuk teman

B. Isian Singkat.

6. Permukaan atau alat yang membawa pola untuk dipindahkan saat proses cetak disebut ….

7. Sebutkan satu contoh bahan bacaan/informasi yang disebarkan melalui penerbitan: ….

8. Salah satu unsur rupa yang dapat membantu gambar cetak mudah dikenali, misalnya bentuk, garis, warna, atau ….

C. Esai. Sertakan alasan dan gagasanmu.

9. Kelasmu membuat poster ajakan hemat air yang akan ditempel di beberapa tempat. Jelaskan rancangan pola cetak yang akan kamu pilih, bahan aman yang digunakan, dan mengapa gambar serta tulisan perlu dibuat jelas.

10. Jelaskan urutan bagaimana sebuah gagasan dapat sampai kepada banyak orang melalui tulisan, teknik cetak, dan penerbitan. Berikan satu contoh informasi yang bermanfaat bagi masyarakat.

6. Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. B; 2. A; 3. A; 4. B; 5. B.

Isian: 6. Cetakan/matriks; 7. buku, majalah, poster, atau lembar informasi; 8. tekstur atau pola (jawaban lain yang tepat juga diterima).

Esai: 9. Contoh: pola tetes air atau daun dari spons/stensil, cat yang dapat dicuci, diulang secukupnya; tulisan “Tutup Keran” dibuat jelas agar pesan terbaca. Kentang boleh digunakan apabila dipotong oleh orang dewasa. 10. Gagasan ditulis/digambar, disiapkan sebagai bentuk cetak, diperbanyak, lalu diterbitkan/disebarkan sehingga lebih banyak orang dapat membacanya; contoh poster cuci tangan atau buku pengetahuan.

Terima jawaban lain selama rancangan sesuai tema, aman, dan alasan tentang penyebaran pesan tepat.

Kesimpulan

Seni cetak memindahkan pola dari suatu cetakan ke media dan memungkinkan gambar atau tulisan diperbanyak. Penerbitan membantu menyebarkan bacaan dan pengetahuan ke lebih banyak orang. Karya cetak yang efektif memakai bentuk, warna, garis, dan pola secara terencana, serta dibuat dengan alat dan bahan yang aman.

Refleksi Pembelajaran

Minggu, 01 November 2026

Materi ajar kelas 4 Fatimah Az-Zahra Senin 2 Oktober 2026

Identitas

Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.

Mata Pelajaran: Matematika

Hari / Tanggal: Senin 2 November 2026

Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi: Pecahan

Pertemuan Ke: 2

🎯 Capaian Pembelajaran (CP)

Elemen Bilangan, Fase B (Kelas 3–4), ringkasan sesuai urutan materi hari ini:

🔟 Peserta didik memahami dan punya rasa bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000.
➕➖ Peserta didik melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dengan benda konkret, gambar, dan simbol matematika.
🧩 Peserta didik menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan cacah, termasuk mencari bilangan yang belum diketahui.

🏆 Tujuan Pembelajaran (TP)

✅ Peserta didik dapat menemukan nilai yang tidak diketahui dalam kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100 dengan menggunakan sifat-sifat bilangan dan operasinya.

🌟 TP MAMIJOY (Mindful – Meaningful – Joyful)

🧘 Mindful💡 Meaningful🎉 Joyful

1️⃣ Menggunakan sifat-sifat operasi hitung untuk memecahkan nilai yang hilang.

🗺️ Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1️⃣ Menggunakan sifat-sifat operasi hitung untuk memecahkan nilai yang hilang

🧘 Mindful: Tarik napas dalam, baca basmalah, lalu amati kalimat matematika yang punya kotak kosong. Tanyakan pada diri sendiri: "Angka apa yang sedang bersembunyi?"

💡 Meaningful: Hubungkan dengan hidupmu: kelereng, kue, dan uang infak. Temukan bahwa penjumlahan dan pengurangan itu saling berlawanan sehingga bisa saling membantu mencari angka yang hilang.

🎉 Joyful: Main Kotak Misteri bersama teman. Tutup sebagian benda, lalu tebak dan buktikan berapa yang tersembunyi dengan sifat bilangan.

🌟✨🌟✨🌟✨🌟✨🌟✨🌟✨🌟

🌅 Pendahuluan: Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim 🤲
Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh 👋

Anak Sholeh Sholehah, apa kabar hari ini? 😊 Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu yang bermanfaat. Sudahkah kalian sholat subuh hari ini? 🕌 Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim. Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. 💖

🌍 Matematika dan Tiga Kebesaran Allah Swt.

✨ Maha Mencipta (Al-Khaliq): Allah menciptakan segala sesuatu dengan ukuran dan hitungan yang tepat, dari jumlah jari tanganmu sampai bintang di langit. 🌟
🌱 Maha Memelihara (Ar-Rabb): Allah menjaga alam dengan teratur, misalnya siang dan malam yang selalu datang bergantian dengan hitungan yang tertib. 🌙☀️
🍎 Maha Memberi Rezeki (Ar-Razzaq): Allah memberi rezeki yang bisa kita hitung dan bagi, seperti kue, buah, dan uang jajan. Kita pun belajar bersyukur dengan menghitungnya. 🙏

📖 Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَقَدَّرَهُ مَنَازِلَ لِتَعْلَمُوا عَدَدَ السِّنِينَ وَالْحِسَابَ

(QS. Yunus: 5)

Artinya kurang lebih: Allah menetapkan tempat-tempat edar bulan supaya kita mengetahui bilangan tahun dan perhitungan. 🌙

💎 Kaitannya hari ini: Allah menyuruh kita memahami hitungan. Dengan belajar mencari angka yang hilang, kita melatih otak untuk teliti dan jujur dalam menghitung.

🤔 Pertanyaan Pemantik

Kalau kamu punya 40 kelereng, lalu sebagian hilang dan tersisa 25, bagaimana cara tahu berapa yang hilang tanpa menebak? 🔮
Mengapa penjumlahan bisa membantu menjawab soal pengurangan, dan sebaliknya? 🔄
Bagaimana cara berhitung yang teliti bisa membuat kita lebih pandai bersyukur atas rezeki dari Allah? 💚

🔁 Pembukaan: Review Materi Sebelumnya (Pecahan)

Yuk panaskan otak dulu! 🔥 Kerjakan di buku tulismu, lalu cek jawabanmu.

1. Tuliskan 0,5 dalam bentuk pecahan biasa. 🍕

2. Ubahlah 50% menjadi pecahan. 🍫

3. Tuliskan pecahan ³⁄₁₀ dalam bentuk desimal. 🍰

4. Ubahlah 0,25 menjadi persen. 🥤

🔑 Klik untuk melihat kunci jawaban review

🔢➕➖🔢➕➖🔢➕➖🔢➕➖🔢

🎬 Inti Pembelajaran: Video dan Penjelasan

📺🍿

Tonton video pembuka dulu ya! Perhatikan bagaimana kotak kosong bisa dicari nilainya.

▶️ Tonton Video Pembelajaran

🧐 Apa Itu Nilai yang Hilang?

Kadang ada angka yang "bersembunyi" di dalam kalimat matematika. Kita menandainya dengan kotak □. Tugasmu: jadi detektif yang menemukannya! 🕵️

🔑 Tiga Sifat Bilangan Andalan

🔄 Sifat tukar tempat (komutatif): menukar urutan dalam penjumlahan hasilnya tetap sama.
25 + 17 = 17 + 25
🎁 Sifat nol (identitas): bilangan ditambah 0 tetap sama dengan bilangan itu.
36 + 0 = 36
🤝 Sifat berlawanan (invers): penjumlahan dan pengurangan saling membatalkan. Inilah kunci utama mencari angka hilang!
Jika 20 + 15 = 35, maka 35 − 15 = 20 dan 35 − 20 = 15

🧭 Strategi Detektif Bilangan

🅰️ Kotak di penjumlahan → pakai pengurangan.

□ + 25 = 60 ➡️ □ = 60 − 25 = 35 ✅
Bukti: 35 + 25 = 60 ✔️

47 + □ = 80 ➡️ □ = 80 − 47 = 33 ✅

🅱️ Kotak di pengurangan, kotak di depan → pakai penjumlahan.

□ − 17 = 30 ➡️ □ = 30 + 17 = 47 ✅
Bukti: 47 − 17 = 30 ✔️

🅲 Kotak di pengurangan, kotak di belakang → pakai pengurangan.

80 − □ = 35 ➡️ □ = 80 − 35 = 45 ✅
Bukti: 80 − 45 = 35 ✔️

🏠 Contoh dalam Kehidupan Sehari-hari

🔮 Kelereng: Ali punya kelereng, lalu diberi Budi 18 butir. Sekarang jadi 50 butir. Berapa kelereng Ali mula-mula?
□ + 18 = 50 → □ = 50 − 18 = 32 butir.
🍪 Kue: Ada 60 kue di toples. Setelah dimakan, sisa 35. Berapa kue yang dimakan?
60 − □ = 35 → □ = 60 − 35 = 25 kue.
🕌 Kotak infak kelas: Hari ini Aisyah memasukkan uang ke kotak infak sehingga total koin 40. Sebelumnya ada 28 koin. Berapa koin yang dimasukkan?
28 + □ = 40 → □ = 40 − 28 = 12 koin.

🎮 Aktivitas Mindful – Meaningful – Joyful

🧘 Mindful (3 menit): Duduk tenang, tarik napas 3 kali, ucapkan basmalah. Lihat satu kalimat matematika di papan dengan penuh perhatian.

💡 Meaningful (10 menit): Bersama teman sebangku, ceritakan satu kejadian sehari-hari yang bisa dijadikan soal bilangan hilang, lalu tulis kalimat matematikanya.

🎉 Joyful (15 menit): Kotak Misteri! Guru menaruh sejumlah tutup botol, lalu menyembunyikan sebagian di dalam gelas. Tim menebak jumlah yang tersembunyi dengan menulis kalimat matematika dan membuktikannya. Tim tercepat dan paling teliti dapat bintang ⭐.

🧰 Media dan Alat Peraga

🔴 Tutup botol / kelereng🥛 Gelas penutup (Kotak Misteri)🃏 Kartu angka & kartu kotak □📏 Garis bilangan🧱 Balok nilai tempat💵 Uang mainan🧮 Papan nilai tempat📝 LKPD📺 Video pembelajaran🖍️ Papan tulis & spidol warna

📝✏️📝✏️📝✏️📝✏️📝✏️📝✏️📝

🏁 Penutup: Asesmen Formatif

Saatnya buktikan kehebatanmu, detektif cilik! 💪 Soal makin lama makin menantang. 🌈

🅰️ Pilihan Ganda (Pilih jawaban yang paling tepat)

1. 15 + □ = 40. Nilai □ adalah ... Mudah

A. 15 B. 25 C. 35 D. 55

2. □ − 10 = 30. Nilai □ adalah ... Mudah

A. 20 B. 30 C. 40 D. 50

3. 70 − □ = 45. Nilai □ adalah ... Sedang

A. 25 B. 35 C. 45 D. 115

4. Rina diberi Dina 18 kelereng. Sekarang kelereng Rina 50 butir. Kelereng Rina mula-mula ada ... butir. Sedang

A. 68 B. 42 C. 38 D. 32

5. 27 + 45 = □ + 27. Nilai □ yang tepat adalah ... Sedang

A. 72 B. 45 C. 18 D. 27

🅱️ Isian Singkat (Tulis jawabanmu pada titik-titik)

1. 34 + □ = 60. Jadi □ = ... Mudah

2. 90 − □ = 54. Jadi □ = ... Sedang

3. □ − 28 = 39. Jadi □ = ... Sedang

4. □ + 19 = 84 − 25. Jadi □ = ... Sukar

5. Budi punya 45 kelereng. Setelah bermain, kelereng Budi berkurang. Lalu ia menang 17 butir sehingga kelerengnya jadi 52 butir. Berapa butir kelereng yang kalah tadi? ... Sukar

🔑 Klik untuk melihat kunci jawaban (guru & orang tua)

Pilihan Ganda:

B (25), karena 40 − 15 = 25
C (40), karena 30 + 10 = 40
A (25), karena 70 − 45 = 25
D (32), karena 50 − 18 = 32
B (45), karena sifat tukar tempat: 27 + 45 = 45 + 27

Isian Singkat:

26, karena 60 − 34 = 26
36, karena 90 − 54 = 36
67, karena 39 + 28 = 67
40, karena 84 − 25 = 59, lalu 59 − 19 = 40
10 butir, karena kelereng setelah kalah = 52 − 17 = 35, maka yang kalah = 45 − 35 = 10

🌟 Kesimpulan

🕵️ Angka yang hilang ditandai kotak □ dan bisa kita temukan.
🔄 Penjumlahan dan pengurangan itu berlawanan, jadi bisa saling membantu.
➕ Kotak di penjumlahan → kurangkan. ➖ Kotak di depan pengurangan → jumlahkan. ➖ Kotak di belakang pengurangan → kurangkan.
✔️ Selalu buktikan jawabanmu dengan memasukkan angkanya kembali.
🤲 Berhitung dengan teliti adalah cara bersyukur atas ilmu dan rezeki dari Allah.

Hebat sekali, kalian detektif bilangan sejati! 🏅👏

💗 Refleksi Perasaanku Hari Ini

Bagaimana perasaanmu setelah belajar hari ini? Ketuk emoji yang paling cocok! 👇

👩‍🏫 Refleksi Pembelajaran Guru

🚧 Kendala Pembelajaran

IPAS: Musim dan Iklim di Indonesia

Identitas

Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.

Mata Pelajaran: IPAS

Hari / Tanggal: Senin 2 Okotber 2026

Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi: Musim dan Iklim di Indonesia

Pertemuan Ke: 2

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, elemen Pemahaman IPAS, murid menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim. Keterampilan proses yang mendukungnya mencakup mengamati fenomena, mengajukan pertanyaan dan prediksi, melakukan penyelidikan sederhana dengan panduan, mengolah informasi, merefleksi, serta mengomunikasikan hasil.

CP diringkas dari Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025. Keputusan No. 020 Tahun 2026 mengubah bagian CP Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, bukan IPAS. Naskah CP resmi 2025 · Perubahan CP 2026.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Murid menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: Murid bermain “Kartu Cuaca, Musim, atau Iklim?” dan menyusun ide aksi hemat sumber daya. Meaningful: Murid menghubungkan musim dan iklim dengan air, pangan, kesehatan, serta kebiasaan warga di sekitar. Joyful: Kelompok membuat poster atau janji aksi “Satu Minggu Lebih Hemat” berdasarkan masalah yang ditemukan.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid membedakan cuaca, musim, dan iklim; mengidentifikasi musim di Indonesia serta menghubungkan perubahan iklim dengan dampak yang mungkin terjadi pada sumber daya alam.
Murid mengamati satu masalah penggunaan atau pelestarian sumber daya alam dan mengusulkan solusi sederhana yang dapat dilakukan di rumah atau sekolah untuk membantu mitigasi perubahan iklim.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrahim. Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Anak saleh dan salehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ilmu kita bertambah menjadi ilmu yang bermanfaat. Sudahkah kalian salat Subuh hari ini? Jangan lupa, salat adalah kewajiban setiap muslim. Allah menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Pencipta, Allah Maha Memelihara, dan Allah Maha Pemberi rezeki.

Firman Allah Subhanahu wa Ta’ala — Surah Al-A‘rāf ayat 56:

وَلَا تُفْسِدُوا فِي الْأَرْضِ بَعْدَ إِصْلَاحِهَا وَادْعُوهُ خَوْفًا وَطَمَعًا ۚ إِنَّ رَحْمَتَ اللَّهِ قَرِيبٌ مِنَ الْمُحْسِنِينَ

Wa lā tufsidū fil-arḍi ba‘da iṣlāḥihā wad‘ūhu khaufaw wa ṭama‘ā, inna raḥmatallāhi qarībun minal-muḥsinīn.

“Janganlah kamu berbuat kerusakan di bumi setelah diatur dengan baik. Berdoalah kepada-Nya dengan rasa takut dan penuh harap. Sesungguhnya rahmat Allah sangat dekat dengan orang-orang yang berbuat baik.”

Sumber teks, transliterasi, dan terjemahan: Al-Qur’an NU Online, Al-A‘rāf 7:56.

Keterkaitan: Menjaga lingkungan dan menggunakan sumber daya dengan bijak merupakan bagian dari perbuatan baik. Kebiasaan tersebut membantu mengurangi pemborosan dan mendukung usaha menghadapi perubahan iklim.

2. Pengajaran Materi

Cuaca, musim, dan iklim

Istilah	Arti sederhana	Contoh
Cuaca	Keadaan udara pada tempat dan waktu tertentu; dapat berubah dalam waktu singkat.	Pagi ini mendung, lalu sore turun hujan.
Musim	Pola keadaan cuaca yang cenderung berlangsung dalam periode tertentu dan berulang dalam setahun.	Musim hujan atau musim kemarau.
Iklim	Pola rata-rata keadaan cuaca dalam jangka waktu panjang di wilayah tertentu.	Indonesia beriklim tropis dan umumnya mengalami musim hujan serta kemarau.

Musim di Indonesia

Banyak wilayah Indonesia mengenal musim hujan dan musim kemarau. Pergantian musim berkaitan dengan pola angin dan kondisi atmosfer. Waktu mulai, lama, dan banyaknya hujan tidak selalu sama di setiap daerah atau setiap tahun. Karena itu, prakiraan cuaca dan informasi resmi penting untuk membantu kegiatan sehari-hari.

Perubahan iklim

Perubahan iklim adalah perubahan pola suhu dan cuaca dalam jangka panjang. Perubahan itu berbeda dari perubahan cuaca harian. Kegiatan manusia, terutama pembakaran bahan bakar fosil yang melepaskan gas rumah kaca, menjadi pendorong utama perubahan iklim global. Perubahan iklim dapat meningkatkan risiko panas ekstrem, kekeringan, hujan lebat, dan gangguan pada ketersediaan air atau pangan. Dampaknya berbeda menurut wilayah; satu kejadian cuaca saja tidak cukup untuk membuktikan perubahan iklim.

Bagaimana menjaga sumber daya alam dan membantu mitigasi?

Sumber daya alam meliputi air, tanah, tumbuhan, hewan, dan bahan tambang yang dimanfaatkan manusia. Mitigasi perubahan iklim berarti upaya mengurangi penyebab perubahan iklim atau emisi gas rumah kaca. Tindakan kecil akan lebih bermakna bila dilakukan bersama dan menjadi kebiasaan.

Hemat listrik: matikan lampu dan alat listrik ketika tidak digunakan. Menghemat energi dapat mengurangi kebutuhan pembangkitan listrik, terutama jika sumbernya menghasilkan emisi.
Hemat air: tutup keran saat tidak digunakan, perbaiki kebocoran bersama orang dewasa, dan gunakan air secukupnya.
Kurangi sampah: gunakan kembali barang yang masih layak, bawa botol minum, dan pilah sampah sesuai fasilitas setempat. Mengurangi sampah membantu menekan penggunaan bahan dan energi baru.
Rawat tanaman dan pohon: menanam dan merawat pohon sesuai kondisi setempat membantu menjaga lingkungan dan menyerap karbon saat tumbuh. Jangan menanam sembarangan di tempat yang tidak cocok.
Bergerak bersama: buat pengamatan sederhana, catat masalah seperti lampu menyala saat kelas kosong atau keran bocor, lalu bicarakan solusi yang aman dengan guru.

Contoh Soal Materi

Contoh 1. Pagi ini hujan deras selama dua jam. Apakah informasi itu cuaca, musim, atau iklim? Jelaskan.

Jawaban: Itu informasi cuaca karena menggambarkan keadaan udara di tempat dan waktu tertentu dalam periode singkat.

Contoh 2. Kelas menemukan lampu tetap menyala saat ruangan kosong dan keran menetes terus-menerus. Tuliskan satu solusi untuk tiap masalah dan jelaskan manfaatnya.

Jawaban: Buat kebiasaan mematikan lampu saat kelas kosong untuk menghemat listrik. Laporkan keran yang bocor kepada guru atau petugas agar diperbaiki dan air tidak terbuang.

Video Pembelajaran

Musim dan Iklim di Indonesia (Iklim dan Perubahannya) — CP Terbaru 2025 IPAS Kelas 4 SD Bab 4 (a)

Video oleh Pak Bay. Judul dan deskripsi YouTube telah diperiksa. Setelah menonton, murid dapat menyebutkan perbedaan cuaca, musim, dan iklim serta satu kebiasaan menjaga sumber daya alam.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

Misi: Jadilah “Tim Aksi Iklim Cilik”! Analisis situasi, pilih solusi yang masuk akal, dan jelaskan bagaimana solusi itu menghemat sumber daya atau mengurangi emisi.

A. Pilihan Ganda

1. Selama beberapa dekade, rata-rata suhu di suatu wilayah meningkat dan pola hujannya berubah. Informasi itu paling tepat menggambarkan …

cuaca pagi ini.
perubahan iklim jangka panjang.
satu kali hujan deras.
pergantian siang dan malam.

2. Kelas ingin menghemat sumber daya sekaligus membantu mitigasi perubahan iklim. Program yang paling tepat adalah …

Membiarkan lampu menyala agar kelas selalu terang.
Mencatat pemakaian listrik dan air, lalu mematikan lampu serta menutup keran ketika tidak digunakan.
Membuang semua sampah ke sungai.
Menggunakan lebih banyak barang sekali pakai.

3. Hari ini hujan deras di kota Sari. Seorang teman menyimpulkan bahwa perubahan iklim pasti menjadi penyebab hujan hari ini. Penilaian terbaik adalah …

Kesimpulan itu pasti benar karena hujan selalu disebabkan perubahan iklim.
Kesimpulan itu belum cukup bukti; cuaca harian perlu dibedakan dari pola jangka panjang.
Kesimpulan itu benar jika hujan berlangsung satu jam.
Perubahan iklim hanya terjadi saat musim kemarau.

4. Di sekolah, keran bocor dibiarkan selama beberapa hari. Tindakan awal yang paling tepat adalah …

Mengabaikannya karena air akan selalu tersedia.
Melaporkan keran kepada guru atau petugas, lalu membuat kebiasaan menutup keran dengan benar.
Membuka keran lebih lebar agar cepat habis.
Menyalahkan teman tanpa memeriksa keadaan.

5. Kelompok murid ingin menanam banyak pohon untuk mengatasi perubahan iklim. Agar rencana lebih bertanggung jawab, mereka sebaiknya …

Menanam sembarang jenis pohon di mana saja tanpa izin.
Memilih lokasi dan tanaman yang sesuai, meminta izin, lalu merawatnya secara berkelanjutan.
Menanam pohon lalu meninggalkannya tanpa penyiraman.
Menebang tanaman lain agar semua tempat menjadi kosong.

B. Isian

1. Keadaan udara pada tempat dan waktu tertentu disebut ….

2. Upaya mengurangi penyebab perubahan iklim, misalnya mengurangi emisi gas rumah kaca, disebut ….

3. Tuliskan satu tindakan hemat sumber daya alam yang dapat dilakukan di kelas: ….

C. Esai

1. Sekolahmu menggunakan banyak gelas plastik sekali pakai setiap hari. Usulkan dua langkah yang realistis untuk mengurangi sampah dan penggunaan sumber daya. Jelaskan manfaat tiap langkah.

2. Buat rancangan aksi sederhana selama satu minggu untuk menghemat air atau listrik di kelas. Tuliskan masalah yang diamati, tindakan, cara mencatat hasil, dan bagaimana kamu tahu apakah aksi tersebut berhasil.

Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. B — perubahan rata-rata dan pola dalam jangka panjang berkaitan dengan perubahan iklim. 2. B — pemantauan dan kebiasaan hemat mengurangi pemborosan. 3. B — satu peristiwa cuaca tidak cukup untuk menyimpulkan perubahan iklim. 4. B — melapor dan memperbaiki kebiasaan mencegah pemborosan air. 5. B — penanaman perlu sesuai lokasi dan dirawat.

Isian: 1. Cuaca. 2. Mitigasi perubahan iklim. 3. Contoh: mematikan lampu saat kelas kosong, menutup keran setelah digunakan, atau menggunakan kembali kertas yang masih kosong pada satu sisi.

Esai: 1. Contoh: murid membawa botol minum isi ulang dan sekolah menyediakan tempat isi ulang air minum. Langkah ini mengurangi penggunaan gelas plastik sekali pakai dan jumlah sampah. Jawaban lain yang realistis dan beralasan dapat diterima. 2. Contoh: catat berapa kali lampu ditemukan menyala saat kelas kosong pada minggu awal; selama satu minggu, petugas bergiliran memeriksa sebelum keluar; bandingkan jumlah temuan setelah aksi. Aksi berhasil bila temuan berkurang. Jawaban lain dengan pengamatan dan cara evaluasi yang masuk akal dapat diterima.

Penilaian esai: 1 poin untuk mengenali masalah, 1 poin untuk solusi realistis, 1 poin untuk alasan/manfaat, dan 1 poin untuk cara mengamati atau menilai hasil.

Kesimpulan

Cuaca menggambarkan keadaan udara pada waktu dan tempat tertentu, musim adalah pola yang berlangsung dalam periode tertentu, sedangkan iklim merupakan pola cuaca jangka panjang. Indonesia umumnya mengalami musim hujan dan kemarau, dengan waktu dan kondisi yang dapat berbeda antarwilayah. Menghemat listrik dan air, mengurangi sampah, serta merawat tanaman adalah contoh aksi yang membantu menjaga sumber daya alam dan mendukung mitigasi perubahan iklim.

Refleksi Pembelajaran

Sebagian besar Murid mampu menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim.

Pendidikan Pancasila: Hak dan Kewajiban

Identitas

Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.

Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila

Hari / Tanggal: Senin 2 Oktober 2026

Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi: Hak dan Kewajiban

Pertemuan Ke: 1

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, elemen Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, murid mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di sekolah dan lingkungan tempat tinggal; mengidentifikasi serta menerapkan hak yang didapat dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga sekolah. Materi ini berfokus pada hak dan kewajiban murid di lingkungan sekolah.

CP diringkas dari Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025. Keputusan No. 020 Tahun 2026 mengubah bagian CP Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, bukan Pendidikan Pancasila. Naskah CP resmi 2025 · Perubahan CP 2026.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Murid dapat mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: Murid mengikuti permainan kartu “Hak, Kewajiban, atau Keduanya?” berdasarkan situasi di sekolah. Meaningful: Murid menghubungkan materi dengan aturan kelas dan pengalaman nyata sebagai warga sekolah. Joyful: Murid bermain peran dalam kelompok untuk memperagakan perilaku yang menghormati hak dan menjalankan kewajiban.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban warga sekolah serta menjelaskan perbedaannya melalui situasi sehari-hari.
Murid memilih dan mempraktikkan perilaku yang menjalankan kewajiban sekaligus menghormati hak orang lain di sekolah.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrahim. Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Firman Allah Subhanahu wa Ta’ala — kutipan bagian relevan Surah Al-Mā’idah ayat 2:

وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبِرِّ وَالتَّقْوَىٰ وَلَا تَعَاوَنُوا عَلَى الْإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ

Wa ta‘āwanū ‘alal-birri wat-taqwā wa lā ta‘āwanū ‘alal-iṡmi wal-‘udwān.

“Tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan permusuhan.”

Sumber teks, transliterasi, dan terjemahan: Al-Qur’an NU Online, Al-Mā’idah 5:2.

Keterkaitan: Warga sekolah hidup bersama dan saling membutuhkan. Menjalankan kewajiban, seperti menjaga kebersihan dan mematuhi kesepakatan kelas, merupakan bentuk kerja sama yang membantu setiap murid menikmati haknya untuk belajar dengan aman dan nyaman.

2. Pengajaran Materi

Pengertian hak dan kewajiban

Hak adalah sesuatu yang patut diterima atau dinikmati seseorang. Kewajiban adalah sesuatu yang harus dilakukan dengan tanggung jawab. Di sekolah, hak dan kewajiban berjalan berdampingan. Hak seorang murid tidak boleh digunakan untuk mengganggu hak murid lain.

Situasi sekolah	Contoh hak	Contoh kewajiban
Kegiatan belajar	Mendapat penjelasan dan kesempatan bertanya.	Mendengarkan saat orang lain berbicara dan mengikuti pembelajaran.
Lingkungan kelas	Menggunakan ruang belajar yang aman dan bersih.	Menjaga kebersihan dan merawat fasilitas bersama.
Pergaulan	Dihormati serta tidak dirundung atau dibeda-bedakan.	Menghormati teman, tidak mengejek, dan menyelesaikan perbedaan dengan santun.
Fasilitas sekolah	Menggunakan buku, perpustakaan, dan alat belajar sesuai aturan.	Mengembalikan barang pada tempatnya dan menggunakannya secara bertanggung jawab.

Bagaimana hak dan kewajiban saling terkait?

Contohnya, setiap murid berhak belajar di kelas yang bersih. Agar hak itu terjaga, semua warga kelas berkewajiban membuang sampah pada tempatnya dan menjalankan piket. Kewajiban bukan hukuman; kewajiban membantu kehidupan bersama berlangsung tertib, adil, dan aman.

Langkah mengambil keputusan dalam situasi sekolah

Kenali situasinya. Apa yang terjadi dan siapa yang terlibat?
Tentukan hak siapa yang perlu dihormati dan kewajiban apa yang harus dilakukan.
Pilih tindakan yang aman, adil, sesuai aturan, dan tidak merugikan orang lain.
Jika masalah belum selesai, bicarakan dengan santun dan mintalah bantuan guru atau orang dewasa tepercaya.

Contoh Soal Materi

Contoh 1. Raka ingin membaca buku perpustakaan untuk tugas. Sebutkan hak Raka dan dua kewajibannya saat memakai buku.

Contoh jawaban: Raka berhak menggunakan buku perpustakaan sesuai aturan. Ia berkewajiban menjaga buku agar tidak rusak dan mengembalikannya tepat waktu.

Contoh 2. Setelah kegiatan membuat prakarya, kelas menjadi kotor. Beberapa murid ingin langsung bermain. Apa tindakan yang menunjukkan keseimbangan hak dan kewajiban?

Contoh jawaban: Murid membersihkan sisa bahan dan mengembalikan alat terlebih dahulu, lalu menggunakan waktu bermain sesuai kesepakatan. Dengan begitu, kelas kembali nyaman untuk semua.

Video Pembelajaran

HAK DAN KEWAJIBAN || PPKN KELAS 4 - BAB 2 || KURIKULUM MERDEKA

Video oleh BIMBEL ONLINE. Judul, deskripsi, dan topiknya diperiksa. Guru dapat meminta murid mencatat satu hak dan satu kewajiban yang dicontohkan dalam video.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

Misi kelas: Jadilah “Detektif Warga Sekolah”! Analisis situasi, tentukan hak dan kewajiban yang terkait, lalu pilih tindakan yang paling bertanggung jawab.

A. Pilihan Ganda

1. Saat diskusi, Dini ingin menyampaikan pendapat. Tindakan yang paling baik agar hak Dini dan teman-temannya sama-sama dihormati adalah …

Dini berbicara terus tanpa memberi kesempatan teman lain.
Dini mengangkat tangan, menyampaikan pendapat dengan santun, dan mendengarkan giliran teman.
Dini meninggalkan kelas ketika teman berbicara.
Dini meminta teman tidak bertanya.

2. Kelas mendapat hak menggunakan bola sekolah. Setelah bermain, bola tertinggal di lapangan. Kewajiban yang paling berkaitan dengan hak tersebut adalah …

Membawa bola pulang.
Mengembalikan bola ke tempat penyimpanan dan melaporkan jika rusak.
Menyembunyikan bola agar tidak dipakai kelas lain.
Membiarkannya di lapangan.

3. Niko melihat temannya diejek karena berbeda bahasa daerah. Tindakan yang paling sesuai dengan hak dan kewajiban warga sekolah adalah …

Ikut mengejek supaya dianggap lucu.
Mengabaikan karena bukan urusannya.
Menghentikan ejekan dengan aman, mengajak teman menghormati perbedaan, dan meminta bantuan guru bila perlu.
Menyebarkan cerita itu di grup kelas.

4. Beberapa murid mengusulkan piket hanya dilakukan oleh murid yang duduk paling depan. Agar keputusan lebih adil, kelas sebaiknya …

Menerima usul tanpa berdiskusi.
Membuat jadwal bergiliran yang disepakati dan membagi tugas secara wajar.
Menghapus kegiatan piket.
Meminta satu murid membersihkan seluruh kelas setiap hari.

5. Seorang murid merusak alat peraga saat bermain, lalu berkata bahwa ia tetap berhak memakai alat sekolah. Penilaian terbaik terhadap pernyataan itu adalah …

Benar, hak memakai fasilitas berarti boleh melakukan apa saja.
Kurang tepat; hak menggunakan fasilitas harus disertai kewajiban menjaga dan bertanggung jawab atas kerusakan.
Benar jika tidak ada guru.
Salah karena murid tidak pernah boleh memakai alat sekolah.

B. Isian

1. Sesuatu yang patut diterima atau dinikmati seseorang disebut ….

2. Kewajiban murid setelah meminjam buku perpustakaan adalah ….

3. Tuliskan satu tindakan yang dapat dilakukan jika hak seorang teman untuk belajar dengan aman terganggu.

C. Esai

1. Kelasmu memiliki hak menggunakan taman sekolah saat istirahat. Namun, setelah digunakan, banyak bungkus makanan tertinggal. Jelaskan hak dan kewajiban yang terlibat, lalu usulkan dua langkah agar taman tetap nyaman bagi semua.

2. Kelompokmu membuat aturan bahwa hanya murid yang aktif menjawab boleh memakai alat praktik. Apakah aturan itu adil? Jelaskan alasanmu dan usulkan aturan yang lebih baik.

Kesimpulan

Hak adalah sesuatu yang patut diterima, sedangkan kewajiban adalah sesuatu yang harus dilakukan dengan tanggung jawab. Di sekolah, hak belajar, merasa aman, dan menggunakan fasilitas berjalan bersama kewajiban mengikuti aturan, menjaga lingkungan, merawat fasilitas, serta menghormati hak orang lain.