Matematika — Pola Gambar dan Pola Bilangan
Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.
Mata Pelajaran: Matematika
Hari / Tanggal: Selasa / 10 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra
Materi: Pola Gambar dan Pola Bilangan
Pertemuan Ke: 2
Capaian Pembelajaran (CP)
Ringkasan CP Matematika Fase B yang relevan: murid mengenali, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek; serta memahami pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100.
Rumusan disajikan sebagai ringkasan operasional sesuai topik; guru dapat menyelaraskannya dengan dokumen CP yang berlaku di satuan pendidikan.
Tujuan Pembelajaran (TP)
Mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang mampu melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Tujuan Pembelajaran Mamijoy
Mainful: murid bermain “detektif pola” dengan kartu gambar dan angka secara berpasangan.
Meaningful: murid menemukan pola pada susunan benda di sekitar, lalu menjelaskan aturan perubahan yang berulang.
Joyful: murid membuat pola sendiri, bertukar tantangan dengan teman, dan merayakan strategi yang beragam.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
- Murid mengidentifikasi aturan pengulangan atau perubahan pada pola gambar/objek dan pola bilangan membesar atau mengecil.
- Murid meniru serta mengembangkan pola gambar dan pola bilangan dengan aturan penjumlahan atau pengurangan sampai 100, kemudian menjelaskan alasannya.
Pembahasan Materi
1. Apersepsi
Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.
Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala
وَقُلْ رَبِّ زِدْنِي عِلْمًا
Wa qur rabbi zidnī ‘ilmā.
Artinya: “Dan katakanlah: Ya Tuhanku, tambahkanlah ilmu kepadaku.” (QS. Ṭāhā [20]: 114, penggalan ayat)
Kaitannya: belajar pola melatih kita mengamati, mencari aturan, dan menambah pemahaman. Murid diajak tekun mencoba strategi serta menjelaskan cara berpikirnya.
2. Pengajaran Materi
Materi: mencari aturan dan melanjutkan pola
Pola adalah susunan gambar, benda, atau bilangan yang mengikuti aturan tertentu. Untuk menemukan pola, amati apa yang berulang atau berubah, bandingkan beberapa suku yang berdekatan, lalu nyatakan aturannya. Setelah itu gunakan aturan yang sama untuk menentukan suku berikutnya.
Contoh: ● ▲ ● ▲ ● ▲ … Aturannya adalah lingkaran dan segitiga bergantian. Dua gambar berikutnya adalah ● ▲. Pola objek juga dapat bertambah, misalnya susunan 2, 4, 6, 8 kancing bertambah 2 kancing setiap langkah.
Contoh: 12, 17, 22, 27, … Selisih setiap bilangan adalah +5. Maka suku berikutnya 32, lalu 37.
Pola bilangan mengecilContoh: 46, 40, 34, 28, … Setiap bilangan berkurang 6. Maka suku berikutnya 22, lalu 16. Periksa bahwa operasi yang digunakan tetap dan hasilnya sesuai rentang bilangan yang dipelajari.
- Pola ubin: ■ ■ ●, ■ ■ ●, ■ ■ __. Apa gambar yang hilang? Jawaban: lingkaran, karena setiap kelompok mengulang dua persegi lalu satu lingkaran.
- Lanjutkan pola 9, 16, 23, __, __. Jawaban: 30 dan 37; aturan +7 setiap langkah.
- Lanjutkan pola 81, 72, 63, __. Jawaban: 54; aturan −9.
Video Pembelajaran
Pola Gambar dan Pola Bilangan, Kelas 4 Kurikulum Merdeka (dengan pembahasan soal soal) — lustiana anwar.
Asesmen Formatif Berbasis HOTS
A. Pilihan ganda — pilih jawaban paling tepat.
A. merah
B. biru
C. hijau
D. kuning
A. bertambah 6, sehingga berikutnya 41
B. bertambah 7, sehingga berikutnya 42
C. berkurang 7, sehingga berikutnya 28
D. bertambah 8, sehingga berikutnya 43
A. semua bilangan berakhiran nol
B. selisih setiap bilangan berurutan adalah −10
C. bilangan pertama paling besar
D. semua bilangan genap
A. 20
B. 24
C. 26
D. 32
A. keduanya tidak memiliki aturan
B. pola Nisa bertambah 5 dan pola Bima berkurang 5
C. keduanya bertambah 5
D. keduanya berkurang 10
B. Isian
C. Esai
Kunci Jawaban
Pilihan ganda: 1. A; 2. B; 3. B; 4. C; 5. B.
Isian: 6. ○, ○; 7. 47, 40; aturan −7; 8. 8.
Esai: 9. Aturan +3; susunan selanjutnya 16 kursi. 10. Jawaban bervariasi; contoh membesar 12, 20, 28, 36, 44 dengan aturan +8. Beri nilai pada konsistensi aturan dan penjelasan.
Kesimpulan
Pola memiliki aturan yang dapat diketahui dengan mengamati pengulangan atau perubahan. Pola bilangan membesar dapat menggunakan penjumlahan, sedangkan pola mengecil dapat menggunakan pengurangan. Aturan harus tetap saat pola dilanjutkan.
Refleksi Pembelajaran
IPAS — Efek Rumah Kaca
Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.
Mata Pelajaran: IPAS
Hari / Tanggal: Selasa / 10 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra
Materi: Efek Rumah Kaca
Pertemuan Ke: 2
Capaian Pembelajaran (CP)
Ringkasan CP IPAS Fase B yang relevan dengan tujuan: murid mengenali hubungan tindakan manusia dengan lingkungan dan perubahan kondisi alam, menggunakan pengamatan untuk memahami masalah, lalu mengomunikasikan gagasan atau solusi sederhana untuk menjaga sumber daya alam dan mengurangi dampak perubahan iklim.
Materi pelestarian sumber daya alam sebagai mitigasi perubahan iklim dibahas dalam Panduan Mata Pelajaran IPAS Fase B dan C terbitan BSKAP Kemendikdasmen 2025.
Tujuan Pembelajaran (TP)
Menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim.
Tujuan Pembelajaran Mamijoy
Mainful: murid menjadi “detektif iklim” dengan mengamati gambar atau situasi penggunaan energi dan sumber daya di sekolah.
Meaningful: murid menjelaskan hubungan tindakan sehari-hari dengan lingkungan dan mengusulkan solusi yang dapat dilakukan bersama.
Joyful: murid menyampaikan solusi melalui poster mini atau presentasi singkat berkelompok.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
- Murid menjelaskan secara sederhana efek rumah kaca alami dan membedakannya dari peningkatan efek rumah kaca akibat bertambahnya gas rumah kaca.
- Murid menganalisis contoh masalah penggunaan sumber daya di lingkungan sekitar dan menyusun solusi sederhana untuk mengurangi penyebab perubahan iklim.
Pembahasan Materi
1. Apersepsi
Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.
Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala
وَلَا تُفْسِدُوا فِي الْأَرْضِ بَعْدَ إِصْلَاحِهَا
Wa lā tufsidū fil-arḍi ba‘da iṣlāḥihā.
Artinya: “Janganlah kamu berbuat kerusakan di bumi setelah (diatur) dengan baik.” (QS. Al-A‘rāf [7]: 56, penggalan ayat)
Kaitannya: menjaga bumi dapat dimulai dengan menghemat energi dan air, mengurangi sampah, serta merawat tumbuhan. Kebiasaan tersebut membantu menjaga sumber daya alam dan mengurangi sebagian penyebab bertambahnya gas rumah kaca.
2. Pengajaran Materi
Materi: apa itu efek rumah kaca?
Matahari mengirimkan energi ke bumi. Permukaan bumi menyerap sebagian energi tersebut dan menghangat, lalu melepaskan sebagian panas kembali ke udara. Gas-gas tertentu di atmosfer, seperti karbon dioksida dan metana, menahan sebagian panas. Proses alami ini disebut efek rumah kaca dan membantu bumi tetap cukup hangat untuk kehidupan.
Jumlah gas rumah kaca dapat bertambah karena kegiatan seperti pembakaran bahan bakar fosil untuk kendaraan dan listrik, pembakaran hutan, serta perubahan penggunaan lahan. Jika gas rumah kaca bertambah terlalu banyak, lebih banyak panas tertahan. Suhu rata-rata bumi meningkat dan perubahan iklim dapat terjadi. Jadi, efek rumah kaca alami diperlukan, sedangkan peningkatan efek rumah kaca yang berlebihan menjadi masalah.
Mitigasi perubahan iklim adalah upaya mengurangi penyebab perubahan iklim atau meningkatkan kemampuan alam menyerap gas rumah kaca. Hutan dan tumbuhan menyerap karbon dioksida saat tumbuh. Menghemat listrik, berjalan kaki untuk jarak dekat bila aman, menanam dan merawat pohon, memakai ulang barang, serta mengurangi sampah merupakan tindakan sederhana yang bisa mendukung upaya tersebut.
| Masalah yang diamati | Hubungan dengan sumber daya/iklim | Solusi yang dapat dilakukan murid |
|---|---|---|
| Lampu menyala di kelas kosong | Energi listrik mungkin berasal dari pembakaran bahan bakar yang menghasilkan gas rumah kaca. | Matikan lampu saat ruangan kosong dengan izin dan pastikan kebutuhan penerangan tetap terpenuhi. |
| Keran dibiarkan terbuka | Air bersih terbuang dan energi untuk mengolah atau menyalurkannya ikut digunakan. | Tutup keran setelah dipakai dan laporkan kebocoran. |
| Sampah bercampur dan berlebihan | Sumber daya terbuang; sebagian sampah yang membusuk dapat menghasilkan gas. | Pilah sesuai fasilitas sekolah, gunakan kembali barang yang layak, dan kurangi barang sekali pakai. |
| Area sekolah kurang tanaman | Lebih sedikit tumbuhan untuk menyerap karbon dan memberi keteduhan. | Rawat tanaman yang sudah ada dan ajukan penanaman dengan persetujuan sekolah. |
- Di kelas, kipas dan lampu tetap menyala saat seluruh murid belajar di luar. Apa usulanmu? Jawaban: petugas atau murid yang ditunjuk mematikan peralatan yang tidak diperlukan setelah memastikan keamanan dan izin. Tindakan ini menghemat listrik dan dapat mengurangi kebutuhan energi.
- Sampah daun menumpuk di halaman. Mengapa membakar sampah bukan solusi yang baik, dan apa alternatifnya? Jawaban: pembakaran menimbulkan asap dan melepaskan gas ke udara. Daun dapat dikelola melalui kompos bila tersedia cara dan pendampingan yang aman.
Video Pembelajaran
Pelestarian Sumber Daya Alam sebagai Upaya Mitigasi Perubahan Iklim | Pembelajaran IPAS Fase B. Guru dapat meninjau isi dan kesesuaian bahasa video terlebih dahulu sebelum menayangkannya kepada murid.
Asesmen Formatif Berbasis HOTS
A. Pilihan ganda — pilih jawaban paling tepat.
A. selalu merugikan dan harus dihilangkan seluruhnya
B. proses alami yang menjaga bumi hangat, tetapi peningkatan gas rumah kaca berlebihan dapat menyebabkan pemanasan
C. terjadi hanya di dalam rumah kaca untuk tanaman
D. tidak berkaitan dengan panas dari matahari
A. mematikan semua lampu sepanjang hari meskipun kelas gelap
B. membiarkan alat menyala agar siap digunakan
C. mematikan lampu dan kipas yang tidak dibutuhkan saat ruangan kosong
D. melarang semua murid menggunakan air
A. keduanya sama-sama baik
B. solusi (1) membantu menjaga tumbuhan, sedangkan pembakaran sampah menambah polusi dan gas ke udara
C. solusi (2) selalu lebih baik karena sampah langsung hilang
D. menanam pohon tidak berhubungan dengan lingkungan
A. meminta murid membawa botol minum guna ulang dan menyediakan tempat isi ulang yang terawat
B. membuang semua botol ke halaman
C. melarang murid minum selama sekolah
D. membakar botol setiap Jumat
A. warna poster berubah
B. catatan pengamatan menunjukkan kebiasaan mematikan lampu meningkat
C. jumlah murid di kelas bertambah
D. jadwal pelajaran berubah
B. Isian
C. Esai
Kunci Jawaban
Pilihan ganda: 1. B; 2. C; 3. B; 4. A; 5. B.
Isian: 6. rumah kaca; 7. karbon dioksida atau metana; 8. karbon dioksida (CO₂).
Esai: 9. Dampak yang dapat disebutkan: sumber daya untuk kemasan terbuang dan sampah bertambah. Contoh solusi: membawa wadah/botol guna ulang, memilah sampah, atau berdiskusi dengan kantin untuk mengurangi kemasan. 10. Jawaban bervariasi; contoh: tim piket memeriksa lampu dan keran, murid membawa botol isi ulang, lalu mencatat jumlah hari praktik terlaksana. Nilai ketepatan hubungan masalah-solusi, kelayakan, dan cara evaluasi.
Kesimpulan
Efek rumah kaca alami membantu menjaga bumi tetap hangat. Peningkatan gas rumah kaca akibat kegiatan manusia dapat menahan lebih banyak panas dan berkontribusi pada perubahan iklim. Penghematan energi dan air, pengurangan sampah, serta perlindungan tumbuhan merupakan tindakan sederhana untuk menjaga sumber daya dan mendukung mitigasi.
Refleksi Pembelajaran
Pelajaran 3 · Seni Rupa
Wawasan tentang seni cetak
Identitas
Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.
Mata Pelajaran: Seni Rupa
Hari / Tanggal: selasa 10 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra
Materi: Wawasan tentang seni cetak
Pertemuan Ke: 1
Capaian Pembelajaran (CP)
CP Seni Rupa Fase B mencakup kemampuan mengidentifikasi unsur rupa dan prinsip desain pada benda/karya, merefleksikan dan mengapresiasi karya diri serta teman dengan kosakata seni yang sesuai, mengenali dan menguji coba alat/bahan serta prosedur penggunaannya, membuat karya berdasarkan pengalaman dan pengamatan, serta menghasilkan karya yang mewakili perasaan atau harapan.
Rumusan diringkas dari CP Seni Rupa Fase B dalam Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025.
Tujuan Pembelajaran (TP)
- Murid menjelaskan hubungan teknik seni cetak/penggandaan dengan penyebaran gambar dan pengetahuan melalui penerbitan.
- Murid merancang dan membuat cetakan sederhana dengan bahan aman yang tersedia, lalu menjelaskan unsur rupa dan pesan karyanya.
Tujuan Pembelajaran Mamijoy
Mainful: bereksperimen membuat pola cetakMeaningful: memahami bagaimana gambar dan tulisan dapat disebarkanJoyful: berkarya dan mengapresiasi hasil teman
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
- Murid mengamati contoh hasil cetak, mengidentifikasi cara gambar atau tulisan diperbanyak, serta menghubungkan penerbitan dengan akses masyarakat terhadap informasi.
- Murid memilih alat dan bahan, membuat rancangan pola cetak sederhana, menghasilkan karya, kemudian menceritakan pesan dan prosesnya.
Pembahasan Materi
1. Apersepsi
Bismillahirrahmanirrohim. Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak saleh dan salehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ilmu yang kita pelajari menjadi ilmu yang bermanfaat. Sudahkah kalian salat Subuh hari ini? Jangan lupa, karena salat adalah kewajiban setiap muslim. Allah sangat menyayangi kita. Allah Maha Pencipta (Al-Khāliq), Maha Memelihara (Al-Mālik), dan Maha Pemberi Rezeki (Ar-Razzāq).
Firman Allah Swt. · Surah Al-'Alaq ayat 4
الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ ٤
Latin: Alladzī ‘allama bil-qalam.
Terjemahan: “Yang mengajar (manusia) dengan pena.”
Keterkaitan: tulisan membantu menyimpan pesan dan pengetahuan. Teknik cetak memungkinkan gambar atau tulisan diperbanyak sehingga dapat dibaca dan dipelajari lebih banyak orang.
2. Pengajaran Materi
Guru menunjukkan buku, kartu bergambar, kemasan, atau pola cetak sederhana. Murid mengamati bagian yang berulang dan menduga bagaimana gambar yang sama dapat dibuat berkali-kali. Guru mengaitkan pengamatan itu dengan buku dan bahan bacaan yang diterbitkan.
3. Materi: seni cetak, penerbitan, dan penyebaran ilmu
Seni cetak adalah kegiatan menghasilkan gambar atau tulisan melalui proses memindahkan bentuk dari suatu permukaan/cetakan ke media lain, misalnya kertas atau kain. Cetakan dapat digunakan berulang kali sehingga pola atau gambar yang sama bisa dibuat lebih dari satu.
| Istilah | Makna | Contoh sederhana |
|---|---|---|
| Cetakan/matriks | Permukaan atau alat yang membawa pola untuk dipindahkan. | Potongan kentang berukir sederhana, spons berpola, atau stensil. |
| Cetak | Proses memberi warna pada cetakan lalu menekankannya ke media. | Stempel warna pada kertas. |
| Penerbitan | Proses menyiapkan, memperbanyak, dan menyebarkan bahan bacaan atau informasi. | Buku, majalah, poster, dan lembar informasi. |
Sebelum teknik cetak berkembang luas, naskah atau gambar perlu disalin satu per satu dengan tangan sehingga memerlukan waktu. Berbagai teknik cetak memungkinkan salinan dibuat lebih banyak. Ketika teknologi penerbitan berkembang, buku, gambar, dan informasi dapat disebarkan kepada lebih banyak pembaca. Jadi, hubungan seni cetak dengan ilmu pengetahuan adalah: gagasan ditulis atau digambar → dibuat dalam bentuk yang dapat diperbanyak → diterbitkan dan disebarkan → lebih banyak orang dapat belajar.
Gambar cetak juga membawa informasi visual. Poster kesehatan, peta, diagram, sampul buku, dan ilustrasi membantu pembaca memahami pesan. Karya cetak yang baik mempertimbangkan garis, bentuk, warna, pola, pengulangan, keterbacaan, serta tujuan pesannya.
Langkah membuat karya cetak aman
- Tentukan pesan atau tema, misalnya ajakan membaca atau menjaga kebersihan.
- Rancang pola sederhana dengan bentuk yang mudah dikenali.
- Pilih bahan aman: spons, gulungan karton berpola, stensil kertas tebal, atau sayuran bertekstur. Jika memakai kentang/ketela, bagian pemotongan dilakukan oleh guru/orang dewasa; murid tidak memakai pisau tajam.
- Oleskan sedikit cat yang aman dan dapat dicuci pada permukaan pola.
- Tekan cetakan tegak di atas kertas, angkat perlahan, lalu ulangi dengan jarak atau warna yang direncanakan.
- Biarkan kering. Amati apakah pola terbaca dan apakah hasil cetak sesuai dengan pesan.
Unsur rupa yang diamati: bentuk (apa yang tercetak), garis (tepi atau arah pola), warna (warna yang dipilih), tekstur (kesan permukaan), dan pola/pengulangan. Setelah berkarya, murid dapat mengapresiasi dengan kalimat: “Saya melihat …; bagian yang paling jelas adalah …; pesan karya ini ….”
Jawaban: Satu pola/cetakan dapat digunakan berkali-kali sehingga kartu serupa dapat dibuat lebih cepat dan pesan menjangkau lebih banyak murid.
Jawaban: Bentuk dan tekstur urat daun, dibantu warna serta pengulangan pola.
4. Video Pembelajaran
5. Asesmen Formatif Berbasis HOTS
A. Pilihan Ganda. Pilih jawaban paling tepat.
1. Sebuah perpustakaan ingin membuat 40 penanda buku dengan gambar yang sama. Cara yang paling efisien adalah …
A. menggambar ulang satu per satu tanpa contoh B. menggunakan satu cetakan beberapa kali C. membuat setiap buku dari awal D. menulis pesan berbeda pada seluruh kartu
2. Mengapa teknik cetak membantu penyebaran ilmu pengetahuan?
A. karena salinan tulisan/gambar dapat dibuat lebih banyak B. karena buku menjadi tidak perlu dibaca C. karena semua informasi pasti benar D. karena cetakan menghapus isi tulisan
3. Untuk membuat pola bintang berulang dengan rapi, bagian yang paling penting dipersiapkan adalah …
A. cetakan/matriks berpola bintang B. kertas yang sudah dibasahi C. gunting berlari D. cat yang dituang berlebihan
4. Hasil cetak poster sulit dibaca karena tulisan tertutup banyak pola. Perbaikan terbaik adalah …
A. menambah pola di atas tulisan B. membuat pola lebih sederhana dan menyisakan ruang untuk tulisan C. menggunakan semua warna sekaligus D. mencetak tanpa melihat rancangan
5. Murid ingin mengukir kentang untuk membuat stempel. Langkah keselamatan yang tepat adalah …
A. mengukir dengan pisau tajam sendiri B. meminta bantuan guru/orang dewasa untuk memotong C. berlari sambil membawa pisau D. mengoles cat pada tangan lalu menepuk teman
B. Isian Singkat.
6. Permukaan atau alat yang membawa pola untuk dipindahkan saat proses cetak disebut ….
7. Sebutkan satu contoh bahan bacaan/informasi yang disebarkan melalui penerbitan: ….
8. Salah satu unsur rupa yang dapat membantu gambar cetak mudah dikenali, misalnya bentuk, garis, warna, atau ….
C. Esai. Sertakan alasan dan gagasanmu.
9. Kelasmu membuat poster ajakan hemat air yang akan ditempel di beberapa tempat. Jelaskan rancangan pola cetak yang akan kamu pilih, bahan aman yang digunakan, dan mengapa gambar serta tulisan perlu dibuat jelas.
10. Jelaskan urutan bagaimana sebuah gagasan dapat sampai kepada banyak orang melalui tulisan, teknik cetak, dan penerbitan. Berikan satu contoh informasi yang bermanfaat bagi masyarakat.
6. Kunci Jawaban
Pilihan ganda: 1. B; 2. A; 3. A; 4. B; 5. B.
Isian: 6. Cetakan/matriks; 7. buku, majalah, poster, atau lembar informasi; 8. tekstur atau pola (jawaban lain yang tepat juga diterima).
Esai: 9. Contoh: pola tetes air atau daun dari spons/stensil, cat yang dapat dicuci, diulang secukupnya; tulisan “Tutup Keran” dibuat jelas agar pesan terbaca. Kentang boleh digunakan apabila dipotong oleh orang dewasa. 10. Gagasan ditulis/digambar, disiapkan sebagai bentuk cetak, diperbanyak, lalu diterbitkan/disebarkan sehingga lebih banyak orang dapat membacanya; contoh poster cuci tangan atau buku pengetahuan.
Terima jawaban lain selama rancangan sesuai tema, aman, dan alasan tentang penyebaran pesan tepat.
Kesimpulan
Seni cetak memindahkan pola dari suatu cetakan ke media dan memungkinkan gambar atau tulisan diperbanyak. Penerbitan membantu menyebarkan bacaan dan pengetahuan ke lebih banyak orang. Karya cetak yang efektif memakai bentuk, warna, garis, dan pola secara terencana, serta dibuat dengan alat dan bahan yang aman.
