Materi ajar kelas 4 Fatimah Az-Zahra Kamis 12 November 2026

 PELAJARAN 1

Matematika — Pola Gambar dan Pola Bilangan

Identitas
Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.
Mata Pelajaran: Matematika
Hari / Tanggal: Kamis 12 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra
Materi: Pola Gambar dan Pola Bilangan
Pertemuan Ke: 1

Capaian Pembelajaran (CP)

Ringkasan CP Matematika Fase B yang relevan: murid mengenali, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek; serta memahami pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100.

Rumusan disajikan sebagai ringkasan operasional sesuai topik; guru dapat menyelaraskannya dengan dokumen CP yang berlaku di satuan pendidikan.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang mampu melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: murid bermain “detektif pola” dengan kartu gambar dan angka secara berpasangan.

Meaningful: murid menemukan pola pada susunan benda di sekitar, lalu menjelaskan aturan perubahan yang berulang.

Joyful: murid membuat pola sendiri, bertukar tantangan dengan teman, dan merayakan strategi yang beragam.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid mengidentifikasi aturan pengulangan atau perubahan pada pola gambar/objek dan pola bilangan membesar atau mengecil.
2. Murid meniru serta mengembangkan pola gambar dan pola bilangan dengan aturan penjumlahan atau pengurangan sampai 100, kemudian menjelaskan alasannya.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَقُلْ رَبِّ زِدْنِي عِلْمًا

Wa qur rabbi zidnī ‘ilmā.

Artinya: “Dan katakanlah: Ya Tuhanku, tambahkanlah ilmu kepadaku.” (QS. Ṭāhā [20]: 114, penggalan ayat)

Kaitannya: belajar pola melatih kita mengamati, mencari aturan, dan menambah pemahaman. Murid diajak tekun mencoba strategi serta menjelaskan cara berpikirnya.

2. Pengajaran Materi

Materi: mencari aturan dan melanjutkan pola

Pola adalah susunan gambar, benda, atau bilangan yang mengikuti aturan tertentu. Untuk menemukan pola, amati apa yang berulang atau berubah, bandingkan beberapa suku yang berdekatan, lalu nyatakan aturannya. Setelah itu gunakan aturan yang sama untuk menentukan suku berikutnya.

Pola gambar/objek

Contoh: ● ▲ ● ▲ ● ▲ … Aturannya adalah lingkaran dan segitiga bergantian. Dua gambar berikutnya adalah ● ▲. Pola objek juga dapat bertambah, misalnya susunan 2, 4, 6, 8 kancing bertambah 2 kancing setiap langkah.

Pola bilangan membesar

Contoh: 12, 17, 22, 27, … Selisih setiap bilangan adalah +5. Maka suku berikutnya 32, lalu 37.

Pola bilangan mengecil

Contoh: 46, 40, 34, 28, … Setiap bilangan berkurang 6. Maka suku berikutnya 22, lalu 16. Periksa bahwa operasi yang digunakan tetap dan hasilnya sesuai rentang bilangan yang dipelajari.

Contoh soal dan pembahasan

1. Pola ubin: ■ ■ ●, ■ ■ ●, ■ ■ __. Apa gambar yang hilang? Jawaban: lingkaran, karena setiap kelompok mengulang dua persegi lalu satu lingkaran.
2. Lanjutkan pola 9, 16, 23, __, __. Jawaban: 30 dan 37; aturan +7 setiap langkah.
3. Lanjutkan pola 81, 72, 63, __. Jawaban: 54; aturan −9.

Video Pembelajaran

Pola Gambar dan Pola Bilangan, Kelas 4 Kurikulum Merdeka (dengan pembahasan soal soal) — lustiana anwar.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan ganda — pilih jawaban paling tepat.

1. Susunan manik-manik: merah, biru, biru, merah, biru, biru, … Warna berikutnya adalah …
A. merah
B. biru
C. hijau
D. kuning

2. Bilangan 14, 21, 28, 35, … mengikuti aturan yang sama. Pernyataan yang benar adalah …
A. bertambah 6, sehingga berikutnya 41
B. bertambah 7, sehingga berikutnya 42
C. berkurang 7, sehingga berikutnya 28
D. bertambah 8, sehingga berikutnya 43

3. Dita mengatakan pola 90, 80, 70, 60 mengecil 10 setiap langkah. Bukti yang paling tepat untuk mendukung pendapat Dita adalah …
A. semua bilangan berakhiran nol
B. selisih setiap bilangan berurutan adalah −10
C. bilangan pertama paling besar
D. semua bilangan genap

4. Pola bilangan dimulai 8 lalu bertambah 6. Bilangan keempatnya adalah …
A. 20
B. 24
C. 26
D. 32

5. Nisa membuat pola 5, 10, 15, 20. Bima membuat 20, 15, 10, 5. Kesimpulan yang tepat adalah …
A. keduanya tidak memiliki aturan
B. pola Nisa bertambah 5 dan pola Bima berkurang 5
C. keduanya bertambah 5
D. keduanya berkurang 10

B. Isian

6. Lengkapi: ★ ○ ○ ★ ○ ○ ★ __ __. Dua gambar berikutnya adalah …

7. Lengkapi pola mengecil: 68, 61, 54, __, __. Aturannya adalah …

8. Pola 11, 19, 27, 35 bertambah … pada setiap langkah.

C. Esai

9. Kelompokmu menyusun kursi dalam pola 4, 7, 10, 13. Jelaskan aturan pola dan banyak kursi pada susunan berikutnya. Tunjukkan cara berpikirmu.

10. Buat satu pola bilangan membesar atau mengecil dengan minimal lima bilangan dan bilangan tidak lebih dari 100. Tuliskan aturan serta jelaskan bagaimana temanmu dapat memeriksa aturan itu.

Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. A; 2. B; 3. B; 4. C; 5. B.

Isian: 6. ○, ○; 7. 47, 40; aturan −7; 8. 8.

Esai: 9. Aturan +3; susunan selanjutnya 16 kursi. 10. Jawaban bervariasi; contoh membesar 12, 20, 28, 36, 44 dengan aturan +8. Beri nilai pada konsistensi aturan dan penjelasan.

Kesimpulan

Pola memiliki aturan yang dapat diketahui dengan mengamati pengulangan atau perubahan. Pola bilangan membesar dapat menggunakan penjumlahan, sedangkan pola mengecil dapat menggunakan pengurangan. Aturan harus tetap saat pola dilanjutkan.

Refleksi Pembelajaran

Bahasa Indonesia — Wawancara

Identitas
Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Hari / Tanggal: Kamis / 12 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra
Materi: Wawancara
Pertemuan Ke: 2

Capaian Pembelajaran (CP)

Ringkasan CP Bahasa Indonesia Fase B yang relevan: murid menyimak dan memahami informasi dari teks lisan, mengajukan pertanyaan untuk menggali informasi, berbicara dengan santun dan runtut, serta menyampaikan kembali informasi yang diperoleh secara lisan atau tertulis.

Rumusan CP diadaptasi sebagai ringkasan operasional yang difokuskan pada kegiatan wawancara; sesuaikan dengan dokumen CP dan ATP satuan pendidikan.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Peserta didik mampu memahami isi laporan wawancara dan menyusun daftar pertanyaan untuk sebuah wawancara.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful (menggembirakan): murid memainkan simulasi “Reporter Cilik” secara berpasangan, bergantian menjadi pewawancara dan narasumber.

Meaningful (bermakna): murid menggali informasi dari topik dekat dengan kehidupan, seperti kebiasaan membaca, kebersihan kelas, atau kegiatan warga sekolah.

Joyful (menyenangkan): murid menyampaikan temuan wawancara dengan cara kreatif, misalnya laporan singkat atau berita kelas.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid menemukan informasi penting dan memahami isi laporan wawancara sederhana.
2. Murid menyusun daftar pertanyaan yang sesuai dengan topik dan tujuan, lalu berlatih mengajukannya dengan santun.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَلَا تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ

Wa lā taqfu mā laisa laka bihī ‘ilm.

Artinya: “Janganlah engkau mengikuti sesuatu yang tidak kauketahui.” (QS. Al-Isrā’ [17]: 36, penggalan ayat)

Kaitannya: wawancara membantu kita memperoleh informasi langsung dari narasumber. Kita perlu menyimak dengan saksama, mencatat sumber informasi, dan tidak menambahkan hal yang tidak disampaikan narasumber.

2. Pengajaran Materi

Materi: memahami laporan dan merancang wawancara

Wawancara adalah kegiatan tanya jawab untuk memperoleh informasi atau pendapat mengenai suatu topik. Orang yang mengajukan pertanyaan disebut pewawancara, sedangkan orang yang memberikan informasi disebut narasumber. Laporan hasil wawancara adalah catatan atau tulisan yang menyajikan informasi penting dari kegiatan wawancara secara jelas.

Langkah-langkah wawancara

1. Tentukan tujuan dan topik. Contoh: mengetahui cara menjaga perpustakaan tetap nyaman.
2. Pilih narasumber yang sesuai. Contoh: petugas perpustakaan atau teman yang sering membaca.
3. Susun pertanyaan. Gunakan pertanyaan yang jelas dan sesuai tujuan. Kata tanya yang dapat digunakan antara lain apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana.
4. Lakukan wawancara dengan santun. Minta izin, sapa narasumber, ajukan pertanyaan satu per satu, dengarkan sampai selesai, dan ucapkan terima kasih.
5. Catat dan pahami jawaban. Tuliskan kata kunci atau jawaban penting. Jangan mengubah maksud narasumber.
6. Susun laporan. Cantumkan topik, waktu/tempat bila perlu, narasumber, pertanyaan atau ringkasan jawaban, serta simpulan.

Tujuan informasi	Contoh pertanyaan	Alasan pertanyaan efektif
Mengetahui kebiasaan membaca	“Buku apa yang paling sering kamu baca di perpustakaan?”	Jelas dan meminta informasi khusus.
Mengetahui alasan suatu kegiatan	“Mengapa kelas kita mengadakan jadwal membaca?”	Menggali alasan, bukan hanya jawaban ya/tidak.
Mengetahui cara menjaga kebersihan	“Bagaimana cara membuang sampah sesuai jenisnya di sekolah?”	Mengundang narasumber menjelaskan langkah-langkah.

Contoh soal dan pembahasan

1. Topik: kebiasaan membaca di kelas. Mana pertanyaan yang lebih menggali informasi: “Kamu suka membaca?” atau “Buku apa yang kamu baca minggu ini dan apa alasan kamu memilihnya?” Pembahasan: pertanyaan kedua lebih informatif karena meminta contoh dan alasan. Pertanyaan pertama dapat dijawab singkat “ya” atau “tidak”.
2. Catatan wawancara: “Narasumber: Pak Danu, penjaga perpustakaan. Perpustakaan dibuka saat istirahat. Buku harus dikembalikan ke rak setelah dibaca.” Tuliskan dua informasi penting. Jawaban: perpustakaan buka saat istirahat; buku perlu dikembalikan ke rak setelah dibaca.
3. Susun satu pertanyaan untuk mengetahui cara mengurangi sampah plastik di kantin. Contoh jawaban: “Bagaimana cara murid dan kantin mengurangi penggunaan plastik sekali pakai?”

Video Pembelajaran

Wawancara | Bahasa Indonesia SD — kejarcita; video membahas pengertian, persiapan, pelaksanaan wawancara, dan laporan hasil wawancara.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda — pilih jawaban paling tepat.

1. Kelasmu ingin mengetahui cara mengurangi sampah saat jam istirahat. Narasumber yang paling tepat untuk ditanya tentang pengelolaan sampah di sekolah adalah …
A. petugas kebersihan sekolah
B. penjual mainan di luar kota
C. tokoh dalam cerita
D. murid yang belum pernah ke sekolah

2. Tujuan wawancara adalah mengetahui alasan murid memilih buku bacaan. Pertanyaan yang paling sesuai adalah …
A. “Kamu murid kelas berapa?”
B. “Apakah kamu membaca?”
C. “Mengapa kamu memilih buku itu, dan bagian apa yang paling menarik?”
D. “Buku itu berwarna apa?”

3. Pewawancara mencatat jawaban narasumber secara berbeda agar laporannya terdengar lebih menarik. Tindakan yang tepat adalah …
A. membiarkannya karena laporan harus menarik
B. mengubah jawaban sesuka hati
C. mencatat sesuai informasi dan maksud narasumber, lalu menyunting kalimat tanpa mengubah fakta
D. menghapus nama narasumber

4. Perhatikan catatan berikut: “Bu Rina—guru kelas. Murid membawa botol minum sendiri. Sampah botol plastik berkurang.” Simpulan yang paling sesuai adalah …
A. membawa botol sendiri dapat membantu mengurangi sampah botol plastik
B. semua sampah di sekolah sudah hilang
C. Bu Rina melarang murid minum
D. botol minum tidak boleh dibawa ke sekolah

5. Saat narasumber sedang menjawab, pewawancara teringat pertanyaan lain. Sikap terbaik adalah …
A. langsung memotong jawaban
B. mendengarkan sampai selesai, mencatat kata kunci, lalu mengajukan pertanyaan berikutnya
C. meninggalkan narasumber
D. mengulang pertanyaan yang sama berkali-kali

B. Isian

6. Orang yang memberikan informasi dalam wawancara disebut ….

7. Kata tanya “mengapa” digunakan untuk menggali … atau alasan.

8. Sebelum wawancara dimulai, pewawancara sebaiknya meminta … kepada narasumber.

C. Esai

9. Kamu akan mewawancarai penjaga kantin tentang pilihan makanan sehat. Buat tiga pertanyaan yang berbeda dan sesuai tujuan. Jelaskan secara singkat informasi apa yang ingin kamu peroleh dari salah satu pertanyaan.

10. Bacalah catatan berikut: “Narasumber: Siti, ketua kelas. Kelas mengadakan piket harian. Sampah dipilah menjadi organik dan anorganik. Menurut Siti, kelas terasa lebih nyaman setelah semua murid ikut menjaga kebersihan.” Tuliskan ringkasan laporan wawancara dalam 3–4 kalimat tanpa menambah fakta baru.

Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. A; 2. C; 3. C; 4. A; 5. B.

Isian: 6. narasumber; 7. sebab/alasan; 8. izin.

Esai: 9. Contoh: “Makanan apa yang paling banyak dijual?” “Bagaimana cara memilih bahan makanan yang segar?” “Apa yang dilakukan agar makanan tetap bersih?” Penjelasan: pertanyaan kedua menggali cara memilih bahan segar. Jawaban bervariasi selama relevan dan sopan. 10. Contoh: “Saya mewawancarai Siti, ketua kelas, tentang kebersihan kelas. Kelas melaksanakan piket harian dan memilah sampah organik serta anorganik. Menurut Siti, kelas terasa lebih nyaman setelah semua murid ikut menjaga kebersihan.”

Kesimpulan

Wawancara merupakan tanya jawab untuk memperoleh informasi. Wawancara yang baik memiliki tujuan dan narasumber yang sesuai, pertanyaan yang jelas, sikap santun, serta pencatatan yang akurat. Laporan merangkum informasi penting tanpa mengubah maksud narasumber atau menambahkan fakta yang tidak diperoleh.

Refleksi Pembelajaran

Materi ajar kelas 4 Fatimah Az-Zahra Rabu 11 November 2026

 PELAJARAN 1

Bahasa Indonesia — Wawancara

Identitas
Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Hari / Tanggal: Rabu / 11 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra
Materi: Wawancara
Pertemuan Ke: 1

Capaian Pembelajaran (CP)

Ringkasan CP Bahasa Indonesia Fase B yang relevan: murid menyimak dan memahami informasi dari teks lisan, mengajukan pertanyaan untuk menggali informasi, berbicara dengan santun dan runtut, serta menyampaikan kembali informasi yang diperoleh secara lisan atau tertulis.

Rumusan CP diadaptasi sebagai ringkasan operasional yang difokuskan pada kegiatan wawancara; sesuaikan dengan dokumen CP dan ATP satuan pendidikan.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Peserta didik mampu memahami isi laporan wawancara dan menyusun daftar pertanyaan untuk sebuah wawancara.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful (menggembirakan): murid memainkan simulasi “Reporter Cilik” secara berpasangan, bergantian menjadi pewawancara dan narasumber.

Meaningful (bermakna): murid menggali informasi dari topik dekat dengan kehidupan, seperti kebiasaan membaca, kebersihan kelas, atau kegiatan warga sekolah.

Joyful (menyenangkan): murid menyampaikan temuan wawancara dengan cara kreatif, misalnya laporan singkat atau berita kelas.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid menemukan informasi penting dan memahami isi laporan wawancara sederhana.
2. Murid menyusun daftar pertanyaan yang sesuai dengan topik dan tujuan, lalu berlatih mengajukannya dengan santun.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَلَا تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ

Wa lā taqfu mā laisa laka bihī ‘ilm.

Artinya: “Janganlah engkau mengikuti sesuatu yang tidak kauketahui.” (QS. Al-Isrā’ [17]: 36, penggalan ayat)

Kaitannya: wawancara membantu kita memperoleh informasi langsung dari narasumber. Kita perlu menyimak dengan saksama, mencatat sumber informasi, dan tidak menambahkan hal yang tidak disampaikan narasumber.

2. Pengajaran Materi

Materi: memahami laporan dan merancang wawancara

Wawancara adalah kegiatan tanya jawab untuk memperoleh informasi atau pendapat mengenai suatu topik. Orang yang mengajukan pertanyaan disebut pewawancara, sedangkan orang yang memberikan informasi disebut narasumber. Laporan hasil wawancara adalah catatan atau tulisan yang menyajikan informasi penting dari kegiatan wawancara secara jelas.

Langkah-langkah wawancara

1. Tentukan tujuan dan topik. Contoh: mengetahui cara menjaga perpustakaan tetap nyaman.
2. Pilih narasumber yang sesuai. Contoh: petugas perpustakaan atau teman yang sering membaca.
3. Susun pertanyaan. Gunakan pertanyaan yang jelas dan sesuai tujuan. Kata tanya yang dapat digunakan antara lain apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana.
4. Lakukan wawancara dengan santun. Minta izin, sapa narasumber, ajukan pertanyaan satu per satu, dengarkan sampai selesai, dan ucapkan terima kasih.
5. Catat dan pahami jawaban. Tuliskan kata kunci atau jawaban penting. Jangan mengubah maksud narasumber.
6. Susun laporan. Cantumkan topik, waktu/tempat bila perlu, narasumber, pertanyaan atau ringkasan jawaban, serta simpulan.

Tujuan informasi	Contoh pertanyaan	Alasan pertanyaan efektif
Mengetahui kebiasaan membaca	“Buku apa yang paling sering kamu baca di perpustakaan?”	Jelas dan meminta informasi khusus.
Mengetahui alasan suatu kegiatan	“Mengapa kelas kita mengadakan jadwal membaca?”	Menggali alasan, bukan hanya jawaban ya/tidak.
Mengetahui cara menjaga kebersihan	“Bagaimana cara membuang sampah sesuai jenisnya di sekolah?”	Mengundang narasumber menjelaskan langkah-langkah.

Contoh soal dan pembahasan

1. Topik: kebiasaan membaca di kelas. Mana pertanyaan yang lebih menggali informasi: “Kamu suka membaca?” atau “Buku apa yang kamu baca minggu ini dan apa alasan kamu memilihnya?” Pembahasan: pertanyaan kedua lebih informatif karena meminta contoh dan alasan. Pertanyaan pertama dapat dijawab singkat “ya” atau “tidak”.
2. Catatan wawancara: “Narasumber: Pak Danu, penjaga perpustakaan. Perpustakaan dibuka saat istirahat. Buku harus dikembalikan ke rak setelah dibaca.” Tuliskan dua informasi penting. Jawaban: perpustakaan buka saat istirahat; buku perlu dikembalikan ke rak setelah dibaca.
3. Susun satu pertanyaan untuk mengetahui cara mengurangi sampah plastik di kantin. Contoh jawaban: “Bagaimana cara murid dan kantin mengurangi penggunaan plastik sekali pakai?”

Video Pembelajaran

Wawancara | Bahasa Indonesia SD — kejarcita; video membahas pengertian, persiapan, pelaksanaan wawancara, dan laporan hasil wawancara.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda — pilih jawaban paling tepat.

1. Kelasmu ingin mengetahui cara mengurangi sampah saat jam istirahat. Narasumber yang paling tepat untuk ditanya tentang pengelolaan sampah di sekolah adalah …
A. petugas kebersihan sekolah
B. penjual mainan di luar kota
C. tokoh dalam cerita
D. murid yang belum pernah ke sekolah

2. Tujuan wawancara adalah mengetahui alasan murid memilih buku bacaan. Pertanyaan yang paling sesuai adalah …
A. “Kamu murid kelas berapa?”
B. “Apakah kamu membaca?”
C. “Mengapa kamu memilih buku itu, dan bagian apa yang paling menarik?”
D. “Buku itu berwarna apa?”

3. Pewawancara mencatat jawaban narasumber secara berbeda agar laporannya terdengar lebih menarik. Tindakan yang tepat adalah …
A. membiarkannya karena laporan harus menarik
B. mengubah jawaban sesuka hati
C. mencatat sesuai informasi dan maksud narasumber, lalu menyunting kalimat tanpa mengubah fakta
D. menghapus nama narasumber

4. Perhatikan catatan berikut: “Bu Rina—guru kelas. Murid membawa botol minum sendiri. Sampah botol plastik berkurang.” Simpulan yang paling sesuai adalah …
A. membawa botol sendiri dapat membantu mengurangi sampah botol plastik
B. semua sampah di sekolah sudah hilang
C. Bu Rina melarang murid minum
D. botol minum tidak boleh dibawa ke sekolah

5. Saat narasumber sedang menjawab, pewawancara teringat pertanyaan lain. Sikap terbaik adalah …
A. langsung memotong jawaban
B. mendengarkan sampai selesai, mencatat kata kunci, lalu mengajukan pertanyaan berikutnya
C. meninggalkan narasumber
D. mengulang pertanyaan yang sama berkali-kali

B. Isian

6. Orang yang memberikan informasi dalam wawancara disebut ….

7. Kata tanya “mengapa” digunakan untuk menggali … atau alasan.

8. Sebelum wawancara dimulai, pewawancara sebaiknya meminta … kepada narasumber.

C. Esai

9. Kamu akan mewawancarai penjaga kantin tentang pilihan makanan sehat. Buat tiga pertanyaan yang berbeda dan sesuai tujuan. Jelaskan secara singkat informasi apa yang ingin kamu peroleh dari salah satu pertanyaan.

10. Bacalah catatan berikut: “Narasumber: Siti, ketua kelas. Kelas mengadakan piket harian. Sampah dipilah menjadi organik dan anorganik. Menurut Siti, kelas terasa lebih nyaman setelah semua murid ikut menjaga kebersihan.” Tuliskan ringkasan laporan wawancara dalam 3–4 kalimat tanpa menambah fakta baru.

Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. A; 2. C; 3. C; 4. A; 5. B.

Isian: 6. narasumber; 7. sebab/alasan; 8. izin.

Esai: 9. Contoh: “Makanan apa yang paling banyak dijual?” “Bagaimana cara memilih bahan makanan yang segar?” “Apa yang dilakukan agar makanan tetap bersih?” Penjelasan: pertanyaan kedua menggali cara memilih bahan segar. Jawaban bervariasi selama relevan dan sopan. 10. Contoh: “Saya mewawancarai Siti, ketua kelas, tentang kebersihan kelas. Kelas melaksanakan piket harian dan memilah sampah organik serta anorganik. Menurut Siti, kelas terasa lebih nyaman setelah semua murid ikut menjaga kebersihan.”

Kesimpulan

Wawancara merupakan tanya jawab untuk memperoleh informasi. Wawancara yang baik memiliki tujuan dan narasumber yang sesuai, pertanyaan yang jelas, sikap santun, serta pencatatan yang akurat. Laporan merangkum informasi penting tanpa mengubah maksud narasumber atau menambahkan fakta yang tidak diperoleh.

Refleksi Pembelajaran

Pelajaran 2· Seni Rupa

Wawasan tentang seni cetak

Identitas

Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.

Mata Pelajaran: Seni Rupa

Hari / Tanggal: Rabu 11  November 2026

Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi: Wawasan tentang seni cetak

Pertemuan Ke: 1

Capaian Pembelajaran (CP)

CP Seni Rupa Fase B mencakup kemampuan mengidentifikasi unsur rupa dan prinsip desain pada benda/karya, merefleksikan dan mengapresiasi karya diri serta teman dengan kosakata seni yang sesuai, mengenali dan menguji coba alat/bahan serta prosedur penggunaannya, membuat karya berdasarkan pengalaman dan pengamatan, serta menghasilkan karya yang mewakili perasaan atau harapan.

Rumusan diringkas dari CP Seni Rupa Fase B dalam Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025.

Tujuan Pembelajaran (TP)

1. Murid menjelaskan hubungan teknik seni cetak/penggandaan dengan penyebaran gambar dan pengetahuan melalui penerbitan.
2. Murid merancang dan membuat cetakan sederhana dengan bahan aman yang tersedia, lalu menjelaskan unsur rupa dan pesan karyanya.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: bereksperimen membuat pola cetakMeaningful: memahami bagaimana gambar dan tulisan dapat disebarkanJoyful: berkarya dan mengapresiasi hasil teman

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid mengamati contoh hasil cetak, mengidentifikasi cara gambar atau tulisan diperbanyak, serta menghubungkan penerbitan dengan akses masyarakat terhadap informasi.
2. Murid memilih alat dan bahan, membuat rancangan pola cetak sederhana, menghasilkan karya, kemudian menceritakan pesan dan prosesnya.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim. Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak saleh dan salehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ilmu yang kita pelajari menjadi ilmu yang bermanfaat. Sudahkah kalian salat Subuh hari ini? Jangan lupa, karena salat adalah kewajiban setiap muslim. Allah sangat menyayangi kita. Allah Maha Pencipta (Al-Khāliq), Maha Memelihara (Al-Mālik), dan Maha Pemberi Rezeki (Ar-Razzāq).

Firman Allah Swt. · Surah Al-'Alaq ayat 4

الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ ۝٤

Latin: Alladzī ‘allama bil-qalam.

Terjemahan: “Yang mengajar (manusia) dengan pena.”

Keterkaitan: tulisan membantu menyimpan pesan dan pengetahuan. Teknik cetak memungkinkan gambar atau tulisan diperbanyak sehingga dapat dibaca dan dipelajari lebih banyak orang.

2. Pengajaran Materi

Guru menunjukkan buku, kartu bergambar, kemasan, atau pola cetak sederhana. Murid mengamati bagian yang berulang dan menduga bagaimana gambar yang sama dapat dibuat berkali-kali. Guru mengaitkan pengamatan itu dengan buku dan bahan bacaan yang diterbitkan.

3. Materi: seni cetak, penerbitan, dan penyebaran ilmu

Seni cetak adalah kegiatan menghasilkan gambar atau tulisan melalui proses memindahkan bentuk dari suatu permukaan/cetakan ke media lain, misalnya kertas atau kain. Cetakan dapat digunakan berulang kali sehingga pola atau gambar yang sama bisa dibuat lebih dari satu.

Istilah	Makna	Contoh sederhana
Cetakan/matriks	Permukaan atau alat yang membawa pola untuk dipindahkan.	Potongan kentang berukir sederhana, spons berpola, atau stensil.
Cetak	Proses memberi warna pada cetakan lalu menekankannya ke media.	Stempel warna pada kertas.
Penerbitan	Proses menyiapkan, memperbanyak, dan menyebarkan bahan bacaan atau informasi.	Buku, majalah, poster, dan lembar informasi.

Sebelum teknik cetak berkembang luas, naskah atau gambar perlu disalin satu per satu dengan tangan sehingga memerlukan waktu. Berbagai teknik cetak memungkinkan salinan dibuat lebih banyak. Ketika teknologi penerbitan berkembang, buku, gambar, dan informasi dapat disebarkan kepada lebih banyak pembaca. Jadi, hubungan seni cetak dengan ilmu pengetahuan adalah: gagasan ditulis atau digambar → dibuat dalam bentuk yang dapat diperbanyak → diterbitkan dan disebarkan → lebih banyak orang dapat belajar.

Gambar cetak juga membawa informasi visual. Poster kesehatan, peta, diagram, sampul buku, dan ilustrasi membantu pembaca memahami pesan. Karya cetak yang baik mempertimbangkan garis, bentuk, warna, pola, pengulangan, keterbacaan, serta tujuan pesannya.

Langkah membuat karya cetak aman

1. Tentukan pesan atau tema, misalnya ajakan membaca atau menjaga kebersihan.
2. Rancang pola sederhana dengan bentuk yang mudah dikenali.
3. Pilih bahan aman: spons, gulungan karton berpola, stensil kertas tebal, atau sayuran bertekstur. Jika memakai kentang/ketela, bagian pemotongan dilakukan oleh guru/orang dewasa; murid tidak memakai pisau tajam.
4. Oleskan sedikit cat yang aman dan dapat dicuci pada permukaan pola.
5. Tekan cetakan tegak di atas kertas, angkat perlahan, lalu ulangi dengan jarak atau warna yang direncanakan.
6. Biarkan kering. Amati apakah pola terbaca dan apakah hasil cetak sesuai dengan pesan.

Unsur rupa yang diamati: bentuk (apa yang tercetak), garis (tepi atau arah pola), warna (warna yang dipilih), tekstur (kesan permukaan), dan pola/pengulangan. Setelah berkarya, murid dapat mengapresiasi dengan kalimat: “Saya melihat …; bagian yang paling jelas adalah …; pesan karya ini ….”

Contoh soal 1: Sebuah sekolah ingin menyebarkan pesan “Ayo Membaca” melalui 30 kartu bergambar yang seragam. Mengapa teknik cetak berguna?
Jawaban: Satu pola/cetakan dapat digunakan berkali-kali sehingga kartu serupa dapat dibuat lebih cepat dan pesan menjangkau lebih banyak murid.

Contoh soal 2: Kamu membuat cetak daun berwarna hijau untuk poster taman. Unsur rupa apa yang membantu penonton mengenali daun?
Jawaban: Bentuk dan tekstur urat daun, dibantu warna serta pengulangan pola.

Tantangan “Cetak dan Ceritakan”: Buat satu kartu cetak bertema ilmu atau kebiasaan baik. Ulangi pola minimal tiga kali. Berpasangan, jelaskan pesan, bahan yang digunakan, dan bagian karya yang paling berhasil. Beri tanggapan sopan kepada teman.

4. Video Pembelajaran

Membuat Stempel dari Kentang dan Ketela | Fase B Kelas IV · Kanal Vivi Wahyuni; contoh praktik cetak sederhana.

Rangkuman Seni Rupa Kelas 4 Semester 2 — Unit 6 Membuat Stempel · Kanal Prayitno Berbagi.

5. Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda. Pilih jawaban paling tepat.

1. Sebuah perpustakaan ingin membuat 40 penanda buku dengan gambar yang sama. Cara yang paling efisien adalah …

A. menggambar ulang satu per satu tanpa contoh   B. menggunakan satu cetakan beberapa kali   C. membuat setiap buku dari awal   D. menulis pesan berbeda pada seluruh kartu

2. Mengapa teknik cetak membantu penyebaran ilmu pengetahuan?

A. karena salinan tulisan/gambar dapat dibuat lebih banyak   B. karena buku menjadi tidak perlu dibaca   C. karena semua informasi pasti benar   D. karena cetakan menghapus isi tulisan

3. Untuk membuat pola bintang berulang dengan rapi, bagian yang paling penting dipersiapkan adalah …

A. cetakan/matriks berpola bintang   B. kertas yang sudah dibasahi   C. gunting berlari   D. cat yang dituang berlebihan

4. Hasil cetak poster sulit dibaca karena tulisan tertutup banyak pola. Perbaikan terbaik adalah …

A. menambah pola di atas tulisan   B. membuat pola lebih sederhana dan menyisakan ruang untuk tulisan   C. menggunakan semua warna sekaligus   D. mencetak tanpa melihat rancangan

5. Murid ingin mengukir kentang untuk membuat stempel. Langkah keselamatan yang tepat adalah …

A. mengukir dengan pisau tajam sendiri   B. meminta bantuan guru/orang dewasa untuk memotong   C. berlari sambil membawa pisau   D. mengoles cat pada tangan lalu menepuk teman

B. Isian Singkat.

6. Permukaan atau alat yang membawa pola untuk dipindahkan saat proses cetak disebut ….

7. Sebutkan satu contoh bahan bacaan/informasi yang disebarkan melalui penerbitan: ….

8. Salah satu unsur rupa yang dapat membantu gambar cetak mudah dikenali, misalnya bentuk, garis, warna, atau ….

C. Esai. Sertakan alasan dan gagasanmu.

9. Kelasmu membuat poster ajakan hemat air yang akan ditempel di beberapa tempat. Jelaskan rancangan pola cetak yang akan kamu pilih, bahan aman yang digunakan, dan mengapa gambar serta tulisan perlu dibuat jelas.

10. Jelaskan urutan bagaimana sebuah gagasan dapat sampai kepada banyak orang melalui tulisan, teknik cetak, dan penerbitan. Berikan satu contoh informasi yang bermanfaat bagi masyarakat.

6. Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. B; 2. A; 3. A; 4. B; 5. B.

Isian: 6. Cetakan/matriks; 7. buku, majalah, poster, atau lembar informasi; 8. tekstur atau pola (jawaban lain yang tepat juga diterima).

Esai: 9. Contoh: pola tetes air atau daun dari spons/stensil, cat yang dapat dicuci, diulang secukupnya; tulisan “Tutup Keran” dibuat jelas agar pesan terbaca. Kentang boleh digunakan apabila dipotong oleh orang dewasa. 10. Gagasan ditulis/digambar, disiapkan sebagai bentuk cetak, diperbanyak, lalu diterbitkan/disebarkan sehingga lebih banyak orang dapat membacanya; contoh poster cuci tangan atau buku pengetahuan.

Terima jawaban lain selama rancangan sesuai tema, aman, dan alasan tentang penyebaran pesan tepat.

Kesimpulan

Seni cetak memindahkan pola dari suatu cetakan ke media dan memungkinkan gambar atau tulisan diperbanyak. Penerbitan membantu menyebarkan bacaan dan pengetahuan ke lebih banyak orang. Karya cetak yang efektif memakai bentuk, warna, garis, dan pola secara terencana, serta dibuat dengan alat dan bahan yang aman.

Refleksi Pembelajaran

Sebagian besar murid dapat menjelaskan manfaat penggandaan gambar/tulisan dan mencoba merancang pola cetak. Sebagian murid masih memerlukan bimbingan menyederhanakan desain agar pesan mudah dibaca dan menggunakan alat/bahan secara aman.

Materi ajar kelas 4 Fatimah Az-Zahra Selasa 10 November

 

Matematika — Pola Gambar dan Pola Bilangan

Identitas
Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.
Mata Pelajaran: Matematika
Hari / Tanggal: Selasa / 10 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra
Materi: Pola Gambar dan Pola Bilangan
Pertemuan Ke: 2

Capaian Pembelajaran (CP)

Ringkasan CP Matematika Fase B yang relevan: murid mengenali, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek; serta memahami pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100.

Rumusan disajikan sebagai ringkasan operasional sesuai topik; guru dapat menyelaraskannya dengan dokumen CP yang berlaku di satuan pendidikan.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang mampu melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: murid bermain “detektif pola” dengan kartu gambar dan angka secara berpasangan.

Meaningful: murid menemukan pola pada susunan benda di sekitar, lalu menjelaskan aturan perubahan yang berulang.

Joyful: murid membuat pola sendiri, bertukar tantangan dengan teman, dan merayakan strategi yang beragam.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid mengidentifikasi aturan pengulangan atau perubahan pada pola gambar/objek dan pola bilangan membesar atau mengecil.
2. Murid meniru serta mengembangkan pola gambar dan pola bilangan dengan aturan penjumlahan atau pengurangan sampai 100, kemudian menjelaskan alasannya.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَقُلْ رَبِّ زِدْنِي عِلْمًا

Wa qur rabbi zidnī ‘ilmā.

Artinya: “Dan katakanlah: Ya Tuhanku, tambahkanlah ilmu kepadaku.” (QS. Ṭāhā [20]: 114, penggalan ayat)

Kaitannya: belajar pola melatih kita mengamati, mencari aturan, dan menambah pemahaman. Murid diajak tekun mencoba strategi serta menjelaskan cara berpikirnya.

2. Pengajaran Materi

Materi: mencari aturan dan melanjutkan pola

Pola adalah susunan gambar, benda, atau bilangan yang mengikuti aturan tertentu. Untuk menemukan pola, amati apa yang berulang atau berubah, bandingkan beberapa suku yang berdekatan, lalu nyatakan aturannya. Setelah itu gunakan aturan yang sama untuk menentukan suku berikutnya.

Pola gambar/objek

Contoh: ● ▲ ● ▲ ● ▲ … Aturannya adalah lingkaran dan segitiga bergantian. Dua gambar berikutnya adalah ● ▲. Pola objek juga dapat bertambah, misalnya susunan 2, 4, 6, 8 kancing bertambah 2 kancing setiap langkah.

Pola bilangan membesar

Contoh: 12, 17, 22, 27, … Selisih setiap bilangan adalah +5. Maka suku berikutnya 32, lalu 37.

Pola bilangan mengecil

Contoh: 46, 40, 34, 28, … Setiap bilangan berkurang 6. Maka suku berikutnya 22, lalu 16. Periksa bahwa operasi yang digunakan tetap dan hasilnya sesuai rentang bilangan yang dipelajari.

Contoh soal dan pembahasan

1. Pola ubin: ■ ■ ●, ■ ■ ●, ■ ■ __. Apa gambar yang hilang? Jawaban: lingkaran, karena setiap kelompok mengulang dua persegi lalu satu lingkaran.
2. Lanjutkan pola 9, 16, 23, __, __. Jawaban: 30 dan 37; aturan +7 setiap langkah.
3. Lanjutkan pola 81, 72, 63, __. Jawaban: 54; aturan −9.

Video Pembelajaran

Pola Gambar dan Pola Bilangan, Kelas 4 Kurikulum Merdeka (dengan pembahasan soal soal) — lustiana anwar.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan ganda — pilih jawaban paling tepat.

1. Susunan manik-manik: merah, biru, biru, merah, biru, biru, … Warna berikutnya adalah …
A. merah
B. biru
C. hijau
D. kuning

2. Bilangan 14, 21, 28, 35, … mengikuti aturan yang sama. Pernyataan yang benar adalah …
A. bertambah 6, sehingga berikutnya 41
B. bertambah 7, sehingga berikutnya 42
C. berkurang 7, sehingga berikutnya 28
D. bertambah 8, sehingga berikutnya 43

3. Dita mengatakan pola 90, 80, 70, 60 mengecil 10 setiap langkah. Bukti yang paling tepat untuk mendukung pendapat Dita adalah …
A. semua bilangan berakhiran nol
B. selisih setiap bilangan berurutan adalah −10
C. bilangan pertama paling besar
D. semua bilangan genap

4. Pola bilangan dimulai 8 lalu bertambah 6. Bilangan keempatnya adalah …
A. 20
B. 24
C. 26
D. 32

5. Nisa membuat pola 5, 10, 15, 20. Bima membuat 20, 15, 10, 5. Kesimpulan yang tepat adalah …
A. keduanya tidak memiliki aturan
B. pola Nisa bertambah 5 dan pola Bima berkurang 5
C. keduanya bertambah 5
D. keduanya berkurang 10

B. Isian

6. Lengkapi: ★ ○ ○ ★ ○ ○ ★ __ __. Dua gambar berikutnya adalah …

7. Lengkapi pola mengecil: 68, 61, 54, __, __. Aturannya adalah …

8. Pola 11, 19, 27, 35 bertambah … pada setiap langkah.

C. Esai

9. Kelompokmu menyusun kursi dalam pola 4, 7, 10, 13. Jelaskan aturan pola dan banyak kursi pada susunan berikutnya. Tunjukkan cara berpikirmu.

10. Buat satu pola bilangan membesar atau mengecil dengan minimal lima bilangan dan bilangan tidak lebih dari 100. Tuliskan aturan serta jelaskan bagaimana temanmu dapat memeriksa aturan itu.

Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. A; 2. B; 3. B; 4. C; 5. B.

Isian: 6. ○, ○; 7. 47, 40; aturan −7; 8. 8.

Esai: 9. Aturan +3; susunan selanjutnya 16 kursi. 10. Jawaban bervariasi; contoh membesar 12, 20, 28, 36, 44 dengan aturan +8. Beri nilai pada konsistensi aturan dan penjelasan.

Kesimpulan

Pola memiliki aturan yang dapat diketahui dengan mengamati pengulangan atau perubahan. Pola bilangan membesar dapat menggunakan penjumlahan, sedangkan pola mengecil dapat menggunakan pengurangan. Aturan harus tetap saat pola dilanjutkan.

Refleksi Pembelajaran

IPAS — Efek Rumah Kaca

Identitas
Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.
Mata Pelajaran: IPAS
Hari / Tanggal: Selasa / 10 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra
Materi: Efek Rumah Kaca
Pertemuan Ke: 2

Capaian Pembelajaran (CP)

Ringkasan CP IPAS Fase B yang relevan dengan tujuan: murid mengenali hubungan tindakan manusia dengan lingkungan dan perubahan kondisi alam, menggunakan pengamatan untuk memahami masalah, lalu mengomunikasikan gagasan atau solusi sederhana untuk menjaga sumber daya alam dan mengurangi dampak perubahan iklim.

Materi pelestarian sumber daya alam sebagai mitigasi perubahan iklim dibahas dalam Panduan Mata Pelajaran IPAS Fase B dan C terbitan BSKAP Kemendikdasmen 2025.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: murid menjadi “detektif iklim” dengan mengamati gambar atau situasi penggunaan energi dan sumber daya di sekolah.

Meaningful: murid menjelaskan hubungan tindakan sehari-hari dengan lingkungan dan mengusulkan solusi yang dapat dilakukan bersama.

Joyful: murid menyampaikan solusi melalui poster mini atau presentasi singkat berkelompok.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid menjelaskan secara sederhana efek rumah kaca alami dan membedakannya dari peningkatan efek rumah kaca akibat bertambahnya gas rumah kaca.
2. Murid menganalisis contoh masalah penggunaan sumber daya di lingkungan sekitar dan menyusun solusi sederhana untuk mengurangi penyebab perubahan iklim.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَلَا تُفْسِدُوا فِي الْأَرْضِ بَعْدَ إِصْلَاحِهَا

Wa lā tufsidū fil-arḍi ba‘da iṣlāḥihā.

Artinya: “Janganlah kamu berbuat kerusakan di bumi setelah (diatur) dengan baik.” (QS. Al-A‘rāf [7]: 56, penggalan ayat)

Kaitannya: menjaga bumi dapat dimulai dengan menghemat energi dan air, mengurangi sampah, serta merawat tumbuhan. Kebiasaan tersebut membantu menjaga sumber daya alam dan mengurangi sebagian penyebab bertambahnya gas rumah kaca.

2. Pengajaran Materi

Materi: apa itu efek rumah kaca?

Matahari mengirimkan energi ke bumi. Permukaan bumi menyerap sebagian energi tersebut dan menghangat, lalu melepaskan sebagian panas kembali ke udara. Gas-gas tertentu di atmosfer, seperti karbon dioksida dan metana, menahan sebagian panas. Proses alami ini disebut efek rumah kaca dan membantu bumi tetap cukup hangat untuk kehidupan.

Ketika efek rumah kaca meningkat

Jumlah gas rumah kaca dapat bertambah karena kegiatan seperti pembakaran bahan bakar fosil untuk kendaraan dan listrik, pembakaran hutan, serta perubahan penggunaan lahan. Jika gas rumah kaca bertambah terlalu banyak, lebih banyak panas tertahan. Suhu rata-rata bumi meningkat dan perubahan iklim dapat terjadi. Jadi, efek rumah kaca alami diperlukan, sedangkan peningkatan efek rumah kaca yang berlebihan menjadi masalah.

Mitigasi perubahan iklim adalah upaya mengurangi penyebab perubahan iklim atau meningkatkan kemampuan alam menyerap gas rumah kaca. Hutan dan tumbuhan menyerap karbon dioksida saat tumbuh. Menghemat listrik, berjalan kaki untuk jarak dekat bila aman, menanam dan merawat pohon, memakai ulang barang, serta mengurangi sampah merupakan tindakan sederhana yang bisa mendukung upaya tersebut.

Masalah yang diamati	Hubungan dengan sumber daya/iklim	Solusi yang dapat dilakukan murid
Lampu menyala di kelas kosong	Energi listrik mungkin berasal dari pembakaran bahan bakar yang menghasilkan gas rumah kaca.	Matikan lampu saat ruangan kosong dengan izin dan pastikan kebutuhan penerangan tetap terpenuhi.
Keran dibiarkan terbuka	Air bersih terbuang dan energi untuk mengolah atau menyalurkannya ikut digunakan.	Tutup keran setelah dipakai dan laporkan kebocoran.
Sampah bercampur dan berlebihan	Sumber daya terbuang; sebagian sampah yang membusuk dapat menghasilkan gas.	Pilah sesuai fasilitas sekolah, gunakan kembali barang yang layak, dan kurangi barang sekali pakai.
Area sekolah kurang tanaman	Lebih sedikit tumbuhan untuk menyerap karbon dan memberi keteduhan.	Rawat tanaman yang sudah ada dan ajukan penanaman dengan persetujuan sekolah.

Contoh soal dan pembahasan

1. Di kelas, kipas dan lampu tetap menyala saat seluruh murid belajar di luar. Apa usulanmu? Jawaban: petugas atau murid yang ditunjuk mematikan peralatan yang tidak diperlukan setelah memastikan keamanan dan izin. Tindakan ini menghemat listrik dan dapat mengurangi kebutuhan energi.
2. Sampah daun menumpuk di halaman. Mengapa membakar sampah bukan solusi yang baik, dan apa alternatifnya? Jawaban: pembakaran menimbulkan asap dan melepaskan gas ke udara. Daun dapat dikelola melalui kompos bila tersedia cara dan pendampingan yang aman.

Video Pembelajaran

Pelestarian Sumber Daya Alam sebagai Upaya Mitigasi Perubahan Iklim | Pembelajaran IPAS Fase B. Guru dapat meninjau isi dan kesesuaian bahasa video terlebih dahulu sebelum menayangkannya kepada murid.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan ganda — pilih jawaban paling tepat.

1. Pernyataan yang paling tepat tentang efek rumah kaca adalah …
A. selalu merugikan dan harus dihilangkan seluruhnya
B. proses alami yang menjaga bumi hangat, tetapi peningkatan gas rumah kaca berlebihan dapat menyebabkan pemanasan
C. terjadi hanya di dalam rumah kaca untuk tanaman
D. tidak berkaitan dengan panas dari matahari

2. Kelas ingin mengurangi penggunaan energi tanpa mengganggu kegiatan belajar. Langkah terbaik adalah …
A. mematikan semua lampu sepanjang hari meskipun kelas gelap
B. membiarkan alat menyala agar siap digunakan
C. mematikan lampu dan kipas yang tidak dibutuhkan saat ruangan kosong
D. melarang semua murid menggunakan air

3. Dua kelompok mengusulkan solusi: (1) menanam dan merawat pohon; (2) membakar sampah agar cepat hilang. Penilaian paling tepat adalah …
A. keduanya sama-sama baik
B. solusi (1) membantu menjaga tumbuhan, sedangkan pembakaran sampah menambah polusi dan gas ke udara
C. solusi (2) selalu lebih baik karena sampah langsung hilang
D. menanam pohon tidak berhubungan dengan lingkungan

4. Sekolah ingin mengurangi sampah botol sekali pakai. Rencana yang paling dapat dilakukan dan dipantau adalah …
A. meminta murid membawa botol minum guna ulang dan menyediakan tempat isi ulang yang terawat
B. membuang semua botol ke halaman
C. melarang murid minum selama sekolah
D. membakar botol setiap Jumat

5. Setelah satu minggu, kelas mencatat lampu lebih sering dimatikan saat ruangan kosong. Bukti keberhasilan program yang paling sesuai adalah …
A. warna poster berubah
B. catatan pengamatan menunjukkan kebiasaan mematikan lampu meningkat
C. jumlah murid di kelas bertambah
D. jadwal pelajaran berubah

B. Isian

6. Proses alami ketika sebagian panas tertahan oleh gas-gas di atmosfer disebut efek ….

7. Sebutkan satu contoh gas rumah kaca: ….

8. Menanam serta merawat tumbuhan dapat membantu menyerap gas … dari udara.

C. Esai

9. Amati kantin sekolah yang memakai banyak kemasan sekali pakai. Jelaskan satu dampak yang mungkin terjadi dan usulkan dua langkah realistis yang dapat dilakukan murid bersama sekolah.

10. Rancang aksi kelas selama satu minggu untuk menghemat sumber daya dan mengurangi penyebab perubahan iklim. Tuliskan kegiatan, pembagian peran, dan satu cara sederhana untuk mengevaluasi hasilnya.

Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. B; 2. C; 3. B; 4. A; 5. B.

Isian: 6. rumah kaca; 7. karbon dioksida atau metana; 8. karbon dioksida (CO₂).

Esai: 9. Dampak yang dapat disebutkan: sumber daya untuk kemasan terbuang dan sampah bertambah. Contoh solusi: membawa wadah/botol guna ulang, memilah sampah, atau berdiskusi dengan kantin untuk mengurangi kemasan. 10. Jawaban bervariasi; contoh: tim piket memeriksa lampu dan keran, murid membawa botol isi ulang, lalu mencatat jumlah hari praktik terlaksana. Nilai ketepatan hubungan masalah-solusi, kelayakan, dan cara evaluasi.

Kesimpulan

Efek rumah kaca alami membantu menjaga bumi tetap hangat. Peningkatan gas rumah kaca akibat kegiatan manusia dapat menahan lebih banyak panas dan berkontribusi pada perubahan iklim. Penghematan energi dan air, pengurangan sampah, serta perlindungan tumbuhan merupakan tindakan sederhana untuk menjaga sumber daya dan mendukung mitigasi.

Refleksi Pembelajaran

Pelajaran 3 · Seni Rupa

Wawasan tentang seni cetak

Identitas

Nama Guru: Dessy Puji Astuti, S.Pd.

Mata Pelajaran: Seni Rupa

Hari / Tanggal: selasa 10  November 2026

Fase / Kelas: B / 4 Fatimah Az-Zahra

Materi: Wawasan tentang seni cetak

Pertemuan Ke: 1

Capaian Pembelajaran (CP)

CP Seni Rupa Fase B mencakup kemampuan mengidentifikasi unsur rupa dan prinsip desain pada benda/karya, merefleksikan dan mengapresiasi karya diri serta teman dengan kosakata seni yang sesuai, mengenali dan menguji coba alat/bahan serta prosedur penggunaannya, membuat karya berdasarkan pengalaman dan pengamatan, serta menghasilkan karya yang mewakili perasaan atau harapan.

Rumusan diringkas dari CP Seni Rupa Fase B dalam Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025.

Tujuan Pembelajaran (TP)

1. Murid menjelaskan hubungan teknik seni cetak/penggandaan dengan penyebaran gambar dan pengetahuan melalui penerbitan.
2. Murid merancang dan membuat cetakan sederhana dengan bahan aman yang tersedia, lalu menjelaskan unsur rupa dan pesan karyanya.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: bereksperimen membuat pola cetakMeaningful: memahami bagaimana gambar dan tulisan dapat disebarkanJoyful: berkarya dan mengapresiasi hasil teman

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid mengamati contoh hasil cetak, mengidentifikasi cara gambar atau tulisan diperbanyak, serta menghubungkan penerbitan dengan akses masyarakat terhadap informasi.
2. Murid memilih alat dan bahan, membuat rancangan pola cetak sederhana, menghasilkan karya, kemudian menceritakan pesan dan prosesnya.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim. Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak saleh dan salehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ilmu yang kita pelajari menjadi ilmu yang bermanfaat. Sudahkah kalian salat Subuh hari ini? Jangan lupa, karena salat adalah kewajiban setiap muslim. Allah sangat menyayangi kita. Allah Maha Pencipta (Al-Khāliq), Maha Memelihara (Al-Mālik), dan Maha Pemberi Rezeki (Ar-Razzāq).

Firman Allah Swt. · Surah Al-'Alaq ayat 4

الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ ۝٤

Latin: Alladzī ‘allama bil-qalam.

Terjemahan: “Yang mengajar (manusia) dengan pena.”

Keterkaitan: tulisan membantu menyimpan pesan dan pengetahuan. Teknik cetak memungkinkan gambar atau tulisan diperbanyak sehingga dapat dibaca dan dipelajari lebih banyak orang.

2. Pengajaran Materi

Guru menunjukkan buku, kartu bergambar, kemasan, atau pola cetak sederhana. Murid mengamati bagian yang berulang dan menduga bagaimana gambar yang sama dapat dibuat berkali-kali. Guru mengaitkan pengamatan itu dengan buku dan bahan bacaan yang diterbitkan.

3. Materi: seni cetak, penerbitan, dan penyebaran ilmu

Seni cetak adalah kegiatan menghasilkan gambar atau tulisan melalui proses memindahkan bentuk dari suatu permukaan/cetakan ke media lain, misalnya kertas atau kain. Cetakan dapat digunakan berulang kali sehingga pola atau gambar yang sama bisa dibuat lebih dari satu.

Istilah	Makna	Contoh sederhana
Cetakan/matriks	Permukaan atau alat yang membawa pola untuk dipindahkan.	Potongan kentang berukir sederhana, spons berpola, atau stensil.
Cetak	Proses memberi warna pada cetakan lalu menekankannya ke media.	Stempel warna pada kertas.
Penerbitan	Proses menyiapkan, memperbanyak, dan menyebarkan bahan bacaan atau informasi.	Buku, majalah, poster, dan lembar informasi.

Sebelum teknik cetak berkembang luas, naskah atau gambar perlu disalin satu per satu dengan tangan sehingga memerlukan waktu. Berbagai teknik cetak memungkinkan salinan dibuat lebih banyak. Ketika teknologi penerbitan berkembang, buku, gambar, dan informasi dapat disebarkan kepada lebih banyak pembaca. Jadi, hubungan seni cetak dengan ilmu pengetahuan adalah: gagasan ditulis atau digambar → dibuat dalam bentuk yang dapat diperbanyak → diterbitkan dan disebarkan → lebih banyak orang dapat belajar.

Gambar cetak juga membawa informasi visual. Poster kesehatan, peta, diagram, sampul buku, dan ilustrasi membantu pembaca memahami pesan. Karya cetak yang baik mempertimbangkan garis, bentuk, warna, pola, pengulangan, keterbacaan, serta tujuan pesannya.

Langkah membuat karya cetak aman

1. Tentukan pesan atau tema, misalnya ajakan membaca atau menjaga kebersihan.
2. Rancang pola sederhana dengan bentuk yang mudah dikenali.
3. Pilih bahan aman: spons, gulungan karton berpola, stensil kertas tebal, atau sayuran bertekstur. Jika memakai kentang/ketela, bagian pemotongan dilakukan oleh guru/orang dewasa; murid tidak memakai pisau tajam.
4. Oleskan sedikit cat yang aman dan dapat dicuci pada permukaan pola.
5. Tekan cetakan tegak di atas kertas, angkat perlahan, lalu ulangi dengan jarak atau warna yang direncanakan.
6. Biarkan kering. Amati apakah pola terbaca dan apakah hasil cetak sesuai dengan pesan.

Unsur rupa yang diamati: bentuk (apa yang tercetak), garis (tepi atau arah pola), warna (warna yang dipilih), tekstur (kesan permukaan), dan pola/pengulangan. Setelah berkarya, murid dapat mengapresiasi dengan kalimat: “Saya melihat …; bagian yang paling jelas adalah …; pesan karya ini ….”

Contoh soal 1: Sebuah sekolah ingin menyebarkan pesan “Ayo Membaca” melalui 30 kartu bergambar yang seragam. Mengapa teknik cetak berguna?
Jawaban: Satu pola/cetakan dapat digunakan berkali-kali sehingga kartu serupa dapat dibuat lebih cepat dan pesan menjangkau lebih banyak murid.

Contoh soal 2: Kamu membuat cetak daun berwarna hijau untuk poster taman. Unsur rupa apa yang membantu penonton mengenali daun?
Jawaban: Bentuk dan tekstur urat daun, dibantu warna serta pengulangan pola.

Tantangan “Cetak dan Ceritakan”: Buat satu kartu cetak bertema ilmu atau kebiasaan baik. Ulangi pola minimal tiga kali. Berpasangan, jelaskan pesan, bahan yang digunakan, dan bagian karya yang paling berhasil. Beri tanggapan sopan kepada teman.

4. Video Pembelajaran

Membuat Stempel dari Kentang dan Ketela | Fase B Kelas IV · Kanal Vivi Wahyuni; contoh praktik cetak sederhana.

Rangkuman Seni Rupa Kelas 4 Semester 2 — Unit 6 Membuat Stempel · Kanal Prayitno Berbagi.

5. Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda. Pilih jawaban paling tepat.

1. Sebuah perpustakaan ingin membuat 40 penanda buku dengan gambar yang sama. Cara yang paling efisien adalah …

A. menggambar ulang satu per satu tanpa contoh   B. menggunakan satu cetakan beberapa kali   C. membuat setiap buku dari awal   D. menulis pesan berbeda pada seluruh kartu

2. Mengapa teknik cetak membantu penyebaran ilmu pengetahuan?

A. karena salinan tulisan/gambar dapat dibuat lebih banyak   B. karena buku menjadi tidak perlu dibaca   C. karena semua informasi pasti benar   D. karena cetakan menghapus isi tulisan

3. Untuk membuat pola bintang berulang dengan rapi, bagian yang paling penting dipersiapkan adalah …

A. cetakan/matriks berpola bintang   B. kertas yang sudah dibasahi   C. gunting berlari   D. cat yang dituang berlebihan

4. Hasil cetak poster sulit dibaca karena tulisan tertutup banyak pola. Perbaikan terbaik adalah …

A. menambah pola di atas tulisan   B. membuat pola lebih sederhana dan menyisakan ruang untuk tulisan   C. menggunakan semua warna sekaligus   D. mencetak tanpa melihat rancangan

5. Murid ingin mengukir kentang untuk membuat stempel. Langkah keselamatan yang tepat adalah …

A. mengukir dengan pisau tajam sendiri   B. meminta bantuan guru/orang dewasa untuk memotong   C. berlari sambil membawa pisau   D. mengoles cat pada tangan lalu menepuk teman

B. Isian Singkat.

6. Permukaan atau alat yang membawa pola untuk dipindahkan saat proses cetak disebut ….

7. Sebutkan satu contoh bahan bacaan/informasi yang disebarkan melalui penerbitan: ….

8. Salah satu unsur rupa yang dapat membantu gambar cetak mudah dikenali, misalnya bentuk, garis, warna, atau ….

C. Esai. Sertakan alasan dan gagasanmu.

9. Kelasmu membuat poster ajakan hemat air yang akan ditempel di beberapa tempat. Jelaskan rancangan pola cetak yang akan kamu pilih, bahan aman yang digunakan, dan mengapa gambar serta tulisan perlu dibuat jelas.

10. Jelaskan urutan bagaimana sebuah gagasan dapat sampai kepada banyak orang melalui tulisan, teknik cetak, dan penerbitan. Berikan satu contoh informasi yang bermanfaat bagi masyarakat.

6. Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. B; 2. A; 3. A; 4. B; 5. B.

Isian: 6. Cetakan/matriks; 7. buku, majalah, poster, atau lembar informasi; 8. tekstur atau pola (jawaban lain yang tepat juga diterima).

Esai: 9. Contoh: pola tetes air atau daun dari spons/stensil, cat yang dapat dicuci, diulang secukupnya; tulisan “Tutup Keran” dibuat jelas agar pesan terbaca. Kentang boleh digunakan apabila dipotong oleh orang dewasa. 10. Gagasan ditulis/digambar, disiapkan sebagai bentuk cetak, diperbanyak, lalu diterbitkan/disebarkan sehingga lebih banyak orang dapat membacanya; contoh poster cuci tangan atau buku pengetahuan.

Terima jawaban lain selama rancangan sesuai tema, aman, dan alasan tentang penyebaran pesan tepat.

Kesimpulan

Seni cetak memindahkan pola dari suatu cetakan ke media dan memungkinkan gambar atau tulisan diperbanyak. Penerbitan membantu menyebarkan bacaan dan pengetahuan ke lebih banyak orang. Karya cetak yang efektif memakai bentuk, warna, garis, dan pola secara terencana, serta dibuat dengan alat dan bahan yang aman.

Refleksi Pembelajaran

Sebagian besar murid dapat menjelaskan manfaat penggandaan gambar/tulisan dan mencoba merancang pola cetak. Sebagian murid masih memerlukan bimbingan menyederhanakan desain agar pesan mudah dibaca dan menggunakan alat/bahan secara aman.